本文選題：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng) + 混合式學(xué)習(xí)方式　； 參考：《高等工程教育研究》2017年04期

【摘要】：在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)日益普及的社會(huì)環(huán)境下,"混合式學(xué)習(xí)"方式有了新的生命力。文章重新界定移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下"混合式學(xué)習(xí)"方式的定義和特征,借助高校普及率最高的SP(智能手機(jī))和QQ群網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái),運(yùn)用以系統(tǒng)化PPT和精英化、精細(xì)化、社交化微課視頻為主的教學(xué)資源,構(gòu)建出低成本、高效率的"混合式學(xué)習(xí)"模型,并給出具體的實(shí)施過(guò)程和建議,以期增加學(xué)生參與熱情,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力,增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社會(huì)實(shí)踐、競(jìng)爭(zhēng)能力。同時(shí),促進(jìn)我國(guó)高校教學(xué)改革。
[Abstract]:Under the increasingly popular social environment of mobile Internet, the mixed learning method has new vitality. This paper redefines the definition and characteristics of "hybrid learning" in the mobile Internet environment, with the help of SP (smart phone) and QQgroup network interactive platform, which has the highest popularization rate in colleges and universities, and makes use of systematization of PPT and refinement. In order to increase students' enthusiasm for participation and improve their learning efficiency and enthusiasm, a low cost and high efficiency "mixed learning" model is constructed, and the concrete implementation process and suggestions are given in order to increase students' enthusiasm for participation and improve their learning ability. Enhance students' team cooperation ability and social practice, competitive ability. At the same time, to promote the teaching reform of colleges and universities in China.
【作者單位】： 南京曉莊學(xué)院商學(xué)院;
【基金】：江蘇省教育廳基金項(xiàng)目:“基于能力本位的中職與本科七年一貫制的分段培養(yǎng)的課程體制建設(shè)研究”(4145027)成果之一,負(fù)責(zé)人:趙玉閣,參與人:俞躍等 2015年南京曉莊學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目:“向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型的本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)發(fā)展研究”(4145027)成果之一,負(fù)責(zé)人:俞躍,參與人:趙玉閣,史茲國(guó),趙彤,周姣,朱義令等
【分類號(hào)】：G434;G642

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前8條

1 丁云華;;基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的O2O教學(xué)模式與管理機(jī)制探索[J];高校教育管理;2016年01期

2 王自強(qiáng);康琳;張麗敏;;南京大學(xué):以學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂[J];中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò);2015年05期

3 董曉霞;李建偉;;MOOC的運(yùn)營(yíng)模式研究[J];中國(guó)電化教育;2014年07期

4 何克抗;;從“翻轉(zhuǎn)課堂”的本質(zhì),看“翻轉(zhuǎn)課堂”在我國(guó)的未來(lái)發(fā)展[J];電化教育研究;2014年07期

5 陳鳳燕;;“翻轉(zhuǎn)課堂”:信息技術(shù)與教育的深度融合[J];教育評(píng)論;2014年06期

6 何朝陽(yáng);歐玉芳;曹祁;;美國(guó)大學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的啟示[J];高等工程教育研究;2014年02期

7 張新明;何文濤;李振云;;基于QQ群+Tablet PC的翻轉(zhuǎn)課堂[J];電化教育研究;2013年08期

8 何克抗;從Blending Learning看教育技術(shù)理論的新發(fā)展(上)[J];電化教育研究;2004年03期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 金瑩;席志武;王衛(wèi)明;;國(guó)內(nèi)外翻轉(zhuǎn)課堂研究的現(xiàn)狀與反思[J];重慶高教研究;2017年05期

2 苗磊;陳東初;張敏;;圖式理論的普通化學(xué)云教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建及應(yīng)用[J];廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究;2017年04期

3 劉煒;;基于“微課”的翻轉(zhuǎn)課堂在英語(yǔ)專業(yè)翻譯教學(xué)中的實(shí)證研究[J];佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào);2017年08期

4 劉巍;阮蕓星;蔡霞;;信息化教學(xué)環(huán)境下的計(jì)算機(jī)類通識(shí)課教學(xué)設(shè)計(jì)[J];計(jì)算機(jī)時(shí)代;2017年08期

5 楊雷;劉暖;;基于微課和翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的病理學(xué)教學(xué)模式改革初探[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2017年15期

6 李智;柳淵;徐帥;;翻轉(zhuǎn)課堂在師范生教育技術(shù)技能訓(xùn)練課程中的應(yīng)用研究[J];高教學(xué)刊;2017年15期

7 孫佩宇;譚希麗;;翻轉(zhuǎn)課堂在“統(tǒng)計(jì)學(xué)”課程中的應(yīng)用[J];數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究;2017年15期

8 俞躍;趙玉閣;;移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下“混合式學(xué)習(xí)”方式研究——以智能手機(jī)和QQ群為例[J];高等工程教育研究;2017年04期

9 趙立杰;趙樺萍;白麗明;于海霞;;微信公眾平臺(tái)支持下大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程混合式學(xué)習(xí)的探討[J];高師理科學(xué)刊;2017年07期

10 丁培林;;基于新媒體的中學(xué)地理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究[J];中學(xué)地理教學(xué)參考;2017年14期

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 張世波;;MOOC視野下的高職院校教學(xué)管理[J];教育與職業(yè);2014年32期

2 劉洪玲;孫漢文;朱超;顧相伶;賀金玉;;“慕課”(MOOC)——地方高校內(nèi)涵發(fā)展的新機(jī)遇[J];中國(guó)成人教育;2014年20期

3 李允;;翻轉(zhuǎn)課堂中國(guó)熱的理性思考[J];課程.教材.教法;2014年10期

4 李利;;翻轉(zhuǎn)課堂:如何革新傳統(tǒng)教學(xué)——兼談翻轉(zhuǎn)教學(xué)的整體設(shè)計(jì)[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;2014年07期

5 董曉霞;李建偉;;MOOC的運(yùn)營(yíng)模式研究[J];中國(guó)電化教育;2014年07期

6 陳鳳燕;;“翻轉(zhuǎn)課堂”:信息技術(shù)與教育的深度融合[J];教育評(píng)論;2014年06期

7 陶西平;;“翻轉(zhuǎn)課堂”與“生成課程”[J];中小學(xué)管理;2014年04期

8 王曉波;牟艷娜;李奕;劉彭芝;吳志宏;;慕課——多元在線教育形態(tài)的創(chuàng)新與發(fā)展[J];中小學(xué)信息技術(shù)教育;2014年02期

9 焦建利;;慕課給基礎(chǔ)教育帶來(lái)的影響與啟示[J];中小學(xué)信息技術(shù)教育;2014年02期

10 田愛(ài)麗;;借助慕課 改善人才培養(yǎng)模式[J];中小學(xué)信息技術(shù)教育;2014年02期

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 梁亮;石磊;;混合式學(xué)習(xí)在教育技術(shù)課程體系中的應(yīng)用研究[J];中國(guó)農(nóng)業(yè)教育;2009年03期

2 孔維宏;;混合式學(xué)習(xí)的質(zhì)量控制[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2009年11期

3 楊志珍;;混合式學(xué)習(xí)的教學(xué)策略研究[J];繼續(xù)教育;2010年03期

4 楊志峰;;體育院校計(jì)算機(jī)課混合式學(xué)習(xí)應(yīng)用探析[J];軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù));2010年04期

5 高瑞利;;混合式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J];中國(guó)成人教育;2010年15期

6 張潔;王以寧;;基于境脈感知的移動(dòng)混合式學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J];現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育;2010年05期

7 Rebecca Launer;康文霞;;混合式學(xué)習(xí)獲得成功的重要因素:五種假設(shè)[J];現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究;2011年01期

8 王淑慧;劉麗萍;;信息化背景下的混合式學(xué)習(xí)的發(fā)展和應(yīng)用研究[J];電腦知識(shí)與技術(shù);2011年09期

9 郭丹;;混合式學(xué)習(xí)有效性研究[J];中國(guó)成人教育;2011年07期

10 袁磊;陳曉慧;張艷麗;;微信支持下的混合式學(xué)習(xí)研究——以“攝影基本技術(shù)”課程為例[J];中國(guó)電化教育;2012年07期

相關(guān)會(huì)議論文 前1條

1 岳江紅;白麗媛;焦婧;陳瑛;;面向多校區(qū)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)探索與實(shí)踐[A];中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)教育信息化分會(huì)第十次學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2010年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前1條

1 本報(bào)記者 徐晶卉;下一個(gè)十年，，我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)[N];文匯報(bào);2014年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前2條

1 杜世純;MOOC背景下混合式學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)路徑與效果評(píng)價(jià)研究[D];中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué);2017年

2 張生;混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下基于學(xué)習(xí)活動(dòng)的形成性評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐[D];東北師范大學(xué);2008年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 王毅;基于混合式學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐[D];北京交通大學(xué);2011年

2 梁亮;混合式學(xué)習(xí)研究及其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)的建構(gòu)[D];第四軍醫(yī)大學(xué);2007年

3 鹿美子;開(kāi)心網(wǎng)群組混合式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[D];上海師范大學(xué);2012年

4 馬莉莉;基于云平臺(tái)的混合式學(xué)習(xí)在高職教育中的研究與應(yīng)用[D];華中師范大學(xué);2015年

5 蘇琴;混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生參與度的研究[D];華中師范大學(xué);2015年

6 盧程佳;微信支持下的混合式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D];浙江師范大學(xué);2015年

7 賈志宇;基于混合式學(xué)習(xí)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D];陜西師范大學(xué);2015年

8 董博杰;基于MOOC的混合式學(xué)習(xí)模式研究[D];河南師范大學(xué);2015年

9 葉亮亮;基于Moodle網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的高中物理混合式學(xué)習(xí)研究[D];貴州師范大學(xué);2015年

10 唐麗潔;基于混合式學(xué)習(xí)的語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[D];河南大學(xué);2015年

本文編號(hào)：2083556