本文選題：大學新生 + 導師制�。� 參考：《應用心理學》2017年02期

【摘要】：基于社會支持理論和社會認知理論,構(gòu)建以自我效能感為中介變量的理論模型,通過對523名本科生新生問卷調(diào)查,檢驗本科生導師指導影響新生大學適應性的內(nèi)在機制。回歸分析結(jié)果顯示,導師指導各維度對大學適應性均有顯著正向作用;自我效能感在導師指導和大學適應性之間起完全中介作用。這提示高校管理者在具體實施中應該進一步細化和規(guī)范新生導師制,并關(guān)注學生自我效能感的激發(fā)。
[Abstract]:Based on the social support theory and the social cognition theory, a theoretical model with self-efficacy as the intermediate variable was constructed, and 523 undergraduate freshmen were investigated by questionnaire to examine the internal mechanism of undergraduate tutors' guidance affecting the adaptability of freshmen. The results of regression analysis showed that each dimension of tutoring had a significant positive effect on college adaptability and that self-efficacy played a complete intermediary role between mentor guidance and college adaptability. This suggests that university administrators should further refine and standardize the freshman tutorial system and pay attention to the stimulation of students' self-efficacy.
【作者單位】： 北京師范大學政府管理學院;
【基金】：中央高�；究蒲袠I(yè)務費專項資金資助(項目編號:310422103)
【分類號】：G444

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本文編號：2032808