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21世紀美國教師教育改革研究

     論文目錄

摘要第1-6頁

ABSTRACT第6-11頁

緒論第11-27頁

 （一） 選題緣由第11-13頁

  1. 課題研究的需要第11頁

  2. 世界教師教育戰(zhàn)略地位的提高第11-12頁

  3. 新世紀下我國教師教育發(fā)展的需求第12頁

  4. 當代美國教師教育發(fā)展的特色第12-13頁

 （二） 研究意義第13頁

  1. 理論意義第13頁

  2. 實踐意義第13頁

 （三） 文獻綜述第13-23頁

  1. 國內相關研究概況第13-19頁

  2. 國外相關研究第19-23頁

 （四） 相關概念界定第23-24頁

  1. 教師教育第23頁

  2. 價值取向第23頁

  3. 模式第23-24頁

 （五） 研究思路、方法和創(chuàng)新之處第24-27頁

  1. 研究思路第24頁

  2. 研究方法第24-25頁

  3. 創(chuàng)新之處第25-27頁

一、 21 世紀美國教師教育面臨的挑戰(zhàn)第27-37頁

 （一） 世紀之交新舊矛盾的激化第27-33頁

  1. 市場等因素對教師教育的制約第27-29頁

  2. 教師教育課程結構受到質疑第29-30頁

  3. 提高教師準入標準的吁求第30-31頁

  4. 教師教育理論與實踐的脫節(jié)第31-32頁

  5. 教師職業(yè)化的訴求第32-33頁

 （二） 21 世紀美國教師教育角色期待第33-37頁

  1. 價值取向的轉變第33-34頁

  2. 教師角色的定位第34-37頁

二、 21 世紀美國教師教育改革的理論與政策支撐第37-45頁

 （一） 理論支撐第37-39頁

  1. 新自由主義的影響第37-38頁

  2. 新公共管理理念的影響第38-39頁

 （二） 21 世紀美國政府的教師教育政策第39-45頁

  1. 克林頓政府教師教育政策第39-40頁

  2. 小布什政府教師教育政策第40-41頁

  3. 奧巴馬政府教師教育政策第41-45頁

三、 21 世紀美國教師教育改革的主要內容第45-61頁

 （一） 21 世紀美國教師教育的政策目標和教師標準第45-46頁

  1. 教師教育的政策目標第45-46頁

  2. 高質量教師的標準第46頁

 （二） 21 世紀美國教師教育改革的重點第46-58頁

  1. 教師教育培養(yǎng)模式第47-50頁

  2. 教師教育課程第50-52頁

  3. 教師資格認證標準第52-56頁

  4. 教師專業(yè)發(fā)展第56-58頁

 （三） 21 世紀美國教師教育改革的途徑第58-61頁

  1. 加大政府在教師教育中的作用第58-59頁

  2. 強化教師培訓標準第59頁

  3. 加大資金投入與擴大獎勵資助范圍第59-61頁

四、 21 世紀美國教師教育改革的趨勢第61-69頁

 （一） 教師教育更關注“公平”理念第61-64頁

 （二） 教師教育課程以“融合”為走向第64-65頁

 （三） 教師教育認證以“標準”為基礎第65-66頁

 （四） 教師教育注重“實踐性”導向第66-69頁

結語 21 世紀美國教師教育改革的啟示第69-74頁

 （一） 21 世紀我國教師教育的發(fā)展現(xiàn)狀第69-70頁

 （二） 21 世紀美國教師教育發(fā)展對我國的啟示第70-74頁

  1. 教師教育向高層次轉變第70-71頁

  2. 建立教師教育標準體系第71-72頁

  3. 培養(yǎng)具有多元文化素養(yǎng)的教師第72頁

  4. 加強教師教育的實踐課程第72-73頁

  5. 建立多樣化、開放化的教師教育體系第73-74頁

參考文獻第74-78頁

 一、 中文類第74-76頁

 二、 英文類第76-78頁

附錄 A 縮寫第78-79頁

致謝第79-81頁

攻讀學位期間發(fā)表的學術論文第81-82頁

論文編號BS2068033，這篇論文共82頁
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