本文選題：情緒 + 智力　； 參考：《中國學校衛(wèi)生》2017年07期

【摘要】：目的探討大學生心理韌性在情緒智力與學業(yè)壓力間的中介作用,為減緩大學生學業(yè)壓力提供干預(yù)措施。方法采用情緒智力量表、青少年心理韌性量表、學業(yè)壓力問卷,對分層隨機抽取的天津市18所高校716名大學生進行問卷調(diào)查。結(jié)果大學生的情緒智力能負向預(yù)測學業(yè)壓力(β=-0.18,t=-4.97,P0.01);加入心理韌性變量后,情緒智力對學業(yè)壓力的預(yù)測作用無統(tǒng)計學意義(β=-0.03,t=-1.03,P=0.28),對心理韌性個人力和支持力正向預(yù)測作用有統(tǒng)計學意義(β值分別為0.46,0.17,P值均0.01)。在中介模型中,心理韌性的個人力和支持力對學業(yè)壓力的負向預(yù)測具有統(tǒng)計學意義(β值分別為-0.26,-0.17,P值均0.01)。結(jié)論大學生心理韌性在情緒智力與學業(yè)壓力間起中介作用,且個人力的中介作用大于支持力。培養(yǎng)大學生的情緒智力和心理韌性有助于緩解學業(yè)壓力,提升心理健康水平。
[Abstract]:Objective to explore the mediating effect of college students' psychological toughness on emotional intelligence and academic stress, and to provide intervention measures for reducing the academic stress of college students. Methods 716 college students from 18 universities in Tianjin were investigated with emotional Intelligence scale, Adolescent resilience scale and academic stress questionnaire. Results the emotional intelligence of college students was able to predict the academic stress negatively (尾 -0.18) -4.97% (P0.01). The predictive effect of emotional intelligence on academic stress was not statistically significant (尾 -0.03) -1.03P ~ (0.28), but it had a significant positive predictive effect on psychological toughness (尾 = 0.466 / 0.17) (P = 0.01). In the intermediary model, the negative prediction of academic stress by individual strength and support ability of mental toughness was statistically significant (尾 = -0.26 ~ -0.17 P = 0.01). Conclusion the psychological toughness of college students plays an intermediary role between emotional intelligence and academic stress, and the mediating role of individual strength is greater than that of support. Cultivating college students' emotional intelligence and mental resilience helps to relieve academic stress and improve their mental health.
【作者單位】： 天津大學教育學院;
【基金】：國家社會科學基金教育學一般課題項目(BDA140028)
【分類號】：G444

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：1967411