本文選題：網(wǎng)絡(luò)學習空間 + 幫帶協(xié)同教學　； 參考：《電化教育研究》2017年10期

【摘要】：網(wǎng)絡(luò)學習空間的建設(shè)與應(yīng)用是"三通兩平臺"的核心。網(wǎng)絡(luò)學習空間能夠支持不同角色實體(教師、學生、實踐專家等)的交互聯(lián)結(jié),并能為構(gòu)建教師教學共同體、實現(xiàn)協(xié)同教學等提供支持�；趯f(xié)同教學的本質(zhì)是一種由多名教師協(xié)作完成的活動的認識,依據(jù)活動理論提出了對協(xié)同教學從活動情境、活動目的、活動成分、活動結(jié)構(gòu)等四個維度的協(xié)同教學分析框架。在此基礎(chǔ)上,對國內(nèi)外協(xié)同教學模式和相關(guān)案例進行分析,結(jié)合網(wǎng)絡(luò)學習空間的特點,形成了包括幫帶協(xié)同教學模式、虛擬班級協(xié)同教學模式和智能導師協(xié)同教學模式等三種具有典型代表性的網(wǎng)絡(luò)學習空間支持的協(xié)同教學模式,并對相應(yīng)的典型案例進行了描述與分析。
[Abstract]:The construction and application of network learning space is the core of "three links and two platforms". The network learning space can support the interaction of different role entities (teachers, students, practice experts, etc.), and can provide support for the construction of teachers' teaching community and the realization of collaborative teaching. Based on the understanding that the essence of collaborative teaching is a kind of activity completed by many teachers, this paper puts forward the concept of collaborative teaching from activity situation, activity purpose and activity component according to activity theory. The framework of collaborative teaching analysis of four dimensions, activity structure. On this basis, the cooperative teaching model and related cases at home and abroad are analyzed, combined with the characteristics of the network learning space, the cooperative teaching mode including the help and belt is formed. Virtual class collaborative teaching model and intelligent tutor collaborative teaching model are three typical collaborative teaching models supported by network learning space and the corresponding typical cases are described and analyzed.
【作者單位】： 西北師范大學教育技術(shù)學院;
【基金】：教育部—中國移動科研基金2015年度項目“網(wǎng)絡(luò)學習空間內(nèi)涵與應(yīng)用模式實證研究”(項目編號:MCM20150606)
【分類號】：G434

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本文編號：1946399