本文選題：慕課 + 行動(dòng)意向��； 參考：《江蘇高教》2017年07期

【摘要】：慕課開展從熱追到質(zhì)疑,暴露出當(dāng)前在線教育生態(tài)系統(tǒng)不成熟、慕課產(chǎn)業(yè)鏈不完善等問題,很多高校教師開展慕課的行動(dòng)意向也值得重新審視。本文以高校教師開展慕課的行動(dòng)意向?yàn)榍腥朦c(diǎn),對(duì)TAM3模型進(jìn)行適用性改進(jìn),從工作績(jī)效、在線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、外部支持、外部影響和信息技術(shù)水平五個(gè)因素出發(fā)對(duì)高校教師的有用性感知、易用性感知、必用性感知進(jìn)行分析,并針對(duì)三種感知的強(qiáng)化提出了激勵(lì)慕課團(tuán)隊(duì)、開展慕課技術(shù)培訓(xùn)與完善慕課信息化建設(shè)三種組合策略作為激發(fā)并強(qiáng)化高校教師慕課開展行為的路徑。
[Abstract]:From hot pursuit to questioning, the current online education ecosystem is not mature and the industry chain is not perfect. Based on the action intention of teachers in colleges and universities, this paper improves the applicability of TAM3 model from the aspects of job performance, online teaching experience, external support, etc. This paper analyzes the five factors of external influence and information technology level to college teachers' perception of usefulness, usability and necessity, and puts forward the incentive to the teaching team in view of the strengthening of the three kinds of perception. There are three kinds of combination strategies to stimulate and strengthen the behavior of the teachers in colleges and universities by carrying out the technical training and improving the informatization construction of the courses.
【作者單位】： 蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)技術(shù)學(xué)院校辦;
【分類號(hào)】：G434;G642

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1912214