本文選題：教研員 + 勝任力�。� 參考：《教育研究》2017年09期

【摘要】：運用理論分析與實證檢驗相結合的混合設計理路,對教研員勝任力的內在結構進行探討與建構。通過對38名教研員行為事件訪談形成的文本材料和1 271名教研員量表施測結果進行分析發(fā)現(xiàn):教研員勝任力是由專業(yè)知識、課程建設、教學發(fā)展、科學研究、組織領導和專業(yè)品質構成的動態(tài)交互作用的六維模型,量表具有良好的信度和效度。與此同時,對教研員勝任力維度內涵、邏輯關系及預測自我效能感作用的發(fā)生機制等基本理論關系的學理梳理,有助于深化把握教研員勝任力的內在結構。
[Abstract]:This paper discusses and constructs the internal structure of the competence of teaching and research staff by using the mixed design theory which combines theoretical analysis and empirical test. Through the analysis of the text materials formed by the interview of 38 teaching and research staff behavior events and the results of 1 271 teaching and research staff scale, it is found that the competence of teaching and research staff is made up of professional knowledge, curriculum construction, teaching development, scientific research, etc. The six-dimensional model of dynamic interaction between organizational leadership and professional quality has good reliability and validity. At the same time, it is helpful to grasp the inherent structure of the competence of teaching and research staff by combing the basic theoretical relations such as the connotation of competence dimension, logical relationship and the mechanism of predicting the effect of self-efficacy.
【作者單位】： 西南大學教育學部;
【基金】：國家社會科學基金教育學一般課題“基于大數(shù)據(jù)技術分析的教研員勝任力水平模型建構研究”(課題批準號:BHA150077)研究成果之一
【分類號】：G451

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本文編號：1902272