本文選題：遠程職業(yè)教育 + 遠程教育　； 參考：《繼續(xù)教育研究》2017年08期

【摘要】：遠程職業(yè)教育作為一種教育形態(tài)在教育實踐中廣泛存在,但一直以來,未能對這個概念進行明確的界定。無疑,遠程職業(yè)教育是遠程教育和職業(yè)教育深度融合的新形式。目前,學界對其內涵最為嚴肅的界定認為,在遠程職業(yè)教育中,遠程教育是形式,職業(yè)教育是內容,遠程技術是為職業(yè)教育服務的。顯然,這樣的界定未能正確認知遠程職業(yè)教育的本質屬性,也無法準確確定其概念的內涵和外延。因此,正確界定遠程職業(yè)教育的概念必須遵循社會科學概念界定的條件和方法,即其下位的教育實踐是否成熟,應采取概念一般性定義方法中的描述法,從遠程職業(yè)教育的內涵和外延界定其概念,在明確其內涵及本質屬性、外延的范圍之后,再探尋其內涵和外延的發(fā)展趨勢,亦即整個遠程職業(yè)教育概念的發(fā)展趨勢,進而才能真正把握遠程職業(yè)教育的概念及發(fā)展趨勢。
[Abstract]:As a form of education, distance vocational education exists widely in educational practice, but it has not been clearly defined. Undoubtedly, distance vocational education is a new form of deep integration of distance education and vocational education. At present, the most serious definition of its connotation is that in the distance vocational education, the distance education is the form, the vocational education is the content, and the distance technology is the service for the vocational education. Obviously, such a definition can not correctly recognize the essential attributes of distance vocational education, nor can it accurately determine the connotation and extension of its concept. Therefore, the correct definition of the concept of distance vocational education must follow the conditions and methods of social science concept definition, that is, whether the educational practice of the lower level is mature or not, we should adopt the descriptive method in the general definition method of the concept. This paper defines the concept of distance vocational education from its connotation and extension, then explores the development trend of its connotation and extension, that is, the development trend of the whole concept of distance vocational education. Then we can really grasp the concept and development trend of distance vocational education.
【作者單位】： 江蘇師范大學后勤管理處;
【基金】：江蘇省高校思想政治教育研究課題“新媒體環(huán)境下思想政治教育的策略研究”(編號:SGSY2009YB179)
【分類號】：G434

【參考文獻】

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本文編號：1861631