本文選題：認(rèn)知科學(xué) + 教學(xué)范式��； 參考：《中國(guó)教育學(xué)刊》2017年02期

【摘要】：文章從認(rèn)知科學(xué)的視角辨析兩種不同的教學(xué)范式在觀念與體制上的根本差異。從教學(xué)觀念上的差別看,行為主義教學(xué)觀是“記憶·再現(xiàn)型教學(xué)觀”,認(rèn)知主義教學(xué)觀是“理解·思維”型教學(xué)觀,同樣是認(rèn)知主義學(xué)習(xí)觀的情境學(xué)習(xí)教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)“知識(shí)的情境依存性”。從教學(xué)體制的變革上,對(duì)教師主導(dǎo)型與學(xué)習(xí)者中心型教學(xué)體制的根本差異進(jìn)行辨析,并在兩者的基礎(chǔ)上提出自主學(xué)習(xí)價(jià)值與培育。隨著學(xué)習(xí)理論從行為主義向建構(gòu)主義的轉(zhuǎn)型,指向“核心素養(yǎng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)也必須從行為主義轉(zhuǎn)型為建構(gòu)主義。這種教學(xué)范式的重要課題就在于尋求現(xiàn)實(shí)中真正的境脈與課題的“真實(shí)性”。
[Abstract]:From the perspective of cognitive science, this paper analyzes the fundamental differences between two different teaching paradigms in concept and system. From the point of view of the difference of teaching concept, behaviorism teaching view is "memory reappearance teaching view", cognitive teaching view is "understanding thinking" teaching view. The situational learning teaching view of cognitivism emphasizes the situational dependence of knowledge. On the basis of the reform of teaching system, this paper distinguishes the fundamental difference between teacher-oriented teaching system and learner-centered teaching system, and puts forward the value and cultivation of autonomous learning on the basis of both. With the transition of learning theory from behaviorism to constructivism, the instructional design directed towards "core literacy" must be transformed from behaviorism to constructivism. The important task of this teaching paradigm lies in seeking the real context and the authenticity of the subject.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【分類號(hào)】：G420

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本文編號(hào)：1858738