本文選題：真實(shí)性學(xué)習(xí) + 問(wèn)題設(shè)計(jì)　； 參考：《中國(guó)電化教育》2017年09期

【摘要】：真實(shí)性學(xué)習(xí)是當(dāng)今學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域的重要研究課題。真實(shí)性學(xué)習(xí)以真實(shí)世界的問(wèn)題解決為載體,多元化實(shí)踐共同體的參與以及領(lǐng)域內(nèi)工具與符號(hào)的應(yīng)用等為特征,引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在解決實(shí)踐領(lǐng)域內(nèi)問(wèn)題的過(guò)程中獲得相關(guān)知識(shí)。學(xué)校學(xué)習(xí)脫離真實(shí)世界已被抨擊多年,然而卻因真實(shí)性問(wèn)題設(shè)計(jì)理論的缺失以及實(shí)踐領(lǐng)域若干問(wèn)題的桎梏仍然困擾著當(dāng)今的教學(xué)。為嘗試推動(dòng)該問(wèn)題的解決,該研究以活動(dòng)理論為基礎(chǔ),提出真實(shí)性問(wèn)題設(shè)計(jì)的模型可包含三個(gè)層面的分析與設(shè)計(jì),即知識(shí)層面設(shè)計(jì)、活動(dòng)系統(tǒng)分析以及相關(guān)要素考量,通過(guò)分析知識(shí)產(chǎn)生與應(yīng)用的活動(dòng)要素及其關(guān)系,嘗試回復(fù)真實(shí)世界問(wèn)題境脈的復(fù)雜性。其中,對(duì)活動(dòng)系統(tǒng)的分析包括活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)要素、活動(dòng)子系統(tǒng)和活動(dòng)結(jié)構(gòu)四個(gè)層面,并將境脈、動(dòng)態(tài)性等因素滲透其中。最后,該研究以垃圾分類為主題進(jìn)行了問(wèn)題設(shè)計(jì)案例的剖析。
[Abstract]:Authentic learning is an important research topic in the field of learning science. Authentic learning is characterized by real world problem-solving, the participation of diverse communities of practice and the application of tools and symbols in the field, which leads learners to acquire relevant knowledge in the process of solving practical problems. School learning from the real world has been criticized for many years, but because of the lack of authenticity design theory and the shackles of a number of practical problems still puzzles the current teaching. In order to promote the solution of this problem, based on the theory of activity, this study proposes that the model of authenticity problem design can include three levels of analysis and design, namely, knowledge level design, activity system analysis and relevant factor consideration. By analyzing the activity elements and their relations between knowledge generation and application, this paper attempts to restore the complexity of real world problem context. Among them, the analysis of activity system includes four levels: activity goal, activity elements, activity subsystem and activity structure. Finally, the problem design case is analyzed on the topic of garbage classification.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)國(guó)際教師教育中心;
【分類號(hào)】：G434

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本文編號(hào)：1857924