本文選題：知識(shí)地圖 + 制作工具�。� 參考：《中國職業(yè)技術(shù)教育》2017年11期

【摘要】：介紹知識(shí)地圖的內(nèi)涵特征和設(shè)計(jì)流程,對比分析了常用知識(shí)地圖的制作工具;論述了知識(shí)地圖與微課程相融互補(bǔ)的關(guān)系,進(jìn)而提出微課程中知識(shí)地圖的結(jié)構(gòu)模型,探討基于知識(shí)地圖的自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)過程;以《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》微課程為例,介紹了微課程知識(shí)地圖的建設(shè)方案和功能實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐表明,基于知識(shí)地圖的微課程能有效組織知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)資源,增強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性和系統(tǒng)性,有利于學(xué)習(xí)者對知識(shí)的建構(gòu)。
[Abstract]:This paper introduces the connotation characteristics and design process of knowledge map, compares and analyzes the common knowledge map making tools, discusses the relationship between knowledge map and microcourse, and then puts forward the structure model of knowledge map in microcurriculum. This paper discusses the process of self-oriented learning based on knowledge map, and introduces the construction scheme and function realization of knowledge map of micro-course with the example of "Web page design and making". The practice shows that the microcourse based on knowledge map can effectively organize knowledge points and learning resources, enhance the relevance and systematization of knowledge points, and help learners construct knowledge.
【作者單位】： 廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【基金】：2015年度廣東省高職教育教學(xué)改革項(xiàng)目“微課支持下高職院校“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式研究與實(shí)踐”(項(xiàng)目編號(hào):GDJG2015206,主持人:許愛軍) 廣州市高等學(xué)校第七批教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“職業(yè)院校微課程設(shè)計(jì)、應(yīng)用模式與評測指標(biāo)研究”(主持人:許愛軍)
【分類號(hào)】：G434

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1845630