本文選題：鄉(xiāng)村教師 + 教師專業(yè)發(fā)展��； 參考：《教學與管理》2017年25期

【摘要】：發(fā)展鄉(xiāng)村教育,教師是關(guān)鍵,必須把鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。由于城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡、交通地理條件不便等因素,傳統(tǒng)的職后培訓已不能滿足鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的需求。我們在"互聯(lián)網(wǎng)+"的時代背景下,基于學習共同體、職業(yè)認同以及SECI知識轉(zhuǎn)換模型等理論,探討鄉(xiāng)村教師教育虛擬社區(qū)構(gòu)建的價值意蘊,從組織架構(gòu)及運行機理兩方面論述鄉(xiāng)村教師教育虛擬社區(qū)的構(gòu)建,以期成為促進鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的新途徑。
[Abstract]:Teachers are the key to the development of rural education, and the construction of rural teachers must be placed in the strategic position of priority development. Due to the imbalance of urban and rural development and the inconvenience of transportation and geography, the traditional post-vocational training can not meet the needs of rural teachers' professional development. Under the background of "Internet", based on the theories of learning community, professional identity and SECI knowledge transformation model, we discuss the value implication of the construction of rural teacher education virtual community. This paper discusses the construction of the virtual community of rural teacher education from two aspects of organization structure and operation mechanism in order to become a new way to promote the professional development of rural teachers.
【作者單位】： 江蘇師范大學教育科學學院;
【基金】：江蘇省2016年度普通高校研究生實踐創(chuàng)新計劃項目“困境與突圍:鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展路徑研究”(KYZZ16_0462)的成果
【分類號】：G525.1

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本文編號：1841036