本文選題：PCK + 性質　； 參考：《教學與管理》2017年18期

【摘要】：教師PCK能夠體現(xiàn)教師專業(yè)性。有關教師PCK的理論研究以及實證研究都必須首先澄清教師PCK的定義,它與學科知識的關系,以及它的本質是一種知識,或是一種能力,或是一種價值觀念,或是知識、能力及價值觀念的混合體。本研究立足于已有相關研究,嘗試對教師PCK的本質進行審視。
[Abstract]:Teacher PCK can embody teachers' professionalism. The theoretical research and empirical research on teacher PCK must first clarify the definition of teacher PCK, the relationship between PCK and subject knowledge, and its essence is a kind of knowledge, or a kind of ability, or a kind of value, or knowledge. A mixture of ability and values. Based on the existing research, this study attempts to examine the nature of teacher PCK.
【作者單位】： 伊犁師范學院教育學院;東北師范大學教育學部;
【基金】：新疆維吾爾自治區(qū)高�？蒲杏媱澢嗄觏椖俊岸嘣幕尘跋滦率钟變航處熃虒W反思發(fā)展的案例研究”(XJEDL12016S020)的階段性成果
【分類號】：G451

【相似文獻】

相關期刊論文 前4條

1 羅丹丹;夏海鷹;;PCK視野下的教師專業(yè)發(fā)展[J];商丘師范學院學報;2014年01期

2 張僑平;;PCK對數(shù)學教師教育的啟示與反思[J];教師教育論壇;2013年08期

3 常攀攀;羅丹丹;夏海鷹;;PCK建構與教師課程實施取向的轉變[J];當代教育科學;2014年01期

4 ;[J];;年期

相關碩士學位論文 前2條

1 聞秀華;PCK視域下教師的“學生知識”的調查研究[D];山西師范大學;2016年

2 蔣德慧;職前教師與職初教師關于斜率的PCK的比較研究[D];華東師范大學;2011年

，

本文編號：1813243