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師生匹配式教學風格的形成機制研究——基于自我決定論的闡釋

發(fā)布時間:2018-04-25 02:35

  本文選題:師生匹配式教學風格 + 自我決定論 ; 參考:《當代教育理論與實踐》2016年11期


【摘要】:近年來,西方開始關注教師教學風格與學生學習認知風格的一致性程度,稱之為師生匹配式教學風格。教學風格的形成由教師的內在心理需求決定,自我決定理論(SDT)作為分析個體內在心理需要的主要理論越來越多地為研究者所推崇。SDT所強調的勝任、關聯(lián)、自治三種基本心理需要分別通過課堂控制、人際互動和認可、意志運轉來促進師生匹配式教學風格的形成。
[Abstract]:In recent years, the western countries have begun to pay attention to the consistency between teachers' teaching style and students' learning cognitive style, which is called teacher-student matching teaching style. The formation of teaching style is determined by the teachers' inner psychological needs. As the main theory of analyzing the individual's inner psychological needs, the self-determination theory is more and more emphasized by the researchers. The three basic psychological needs of autonomy promote the formation of teacher-student matching teaching style through classroom control, interpersonal interaction and recognition, and the operation of will.
【作者單位】: 香港教育大學博文及社會科學學院;
【基金】:教育部人文社會科學研究青年基金項目(15YJC820056)
【分類號】:G424

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7 高,

本文編號:1799401


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