本文選題：應(yīng)激 + 心理學(xué)��； 參考：《中國學(xué)校衛(wèi)生》2017年03期

【摘要】：目的探討大學(xué)新生應(yīng)對(duì)效能在心理應(yīng)激與適應(yīng)之間的中介效應(yīng),為大學(xué)新生心理應(yīng)激的應(yīng)對(duì)和適應(yīng)研究提供依據(jù)。方法采用中國大學(xué)生心理應(yīng)激量表、中國大學(xué)生適應(yīng)量表和應(yīng)對(duì)效能量表,對(duì)從南通大學(xué)隨機(jī)抽取的277名大學(xué)新生心理應(yīng)激、適應(yīng)和應(yīng)對(duì)效能進(jìn)行評(píng)估,同時(shí)采用被試者縱向研究設(shè)計(jì),每間隔8周測量1次,共施測3次,數(shù)據(jù)分析評(píng)估采用結(jié)構(gòu)方程模型。結(jié)果追蹤期間,大學(xué)新生心理應(yīng)激、適應(yīng)狀況的時(shí)間效應(yīng)均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(F值分別為4.80,3.13,P值均0.01),應(yīng)對(duì)效能時(shí)間效應(yīng)無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(F=0.09,P0.05);大學(xué)新生心理應(yīng)激水平不斷提升,學(xué)期中段時(shí)達(dá)到峰值并持續(xù)到學(xué)期末(P值均0.01);大學(xué)新生適應(yīng)呈"V"型趨勢,首測、中測、后測之間差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P值均0.05);大學(xué)新生應(yīng)對(duì)效能3次施測均低于中國大學(xué)生常模(t值分別為-11.86,-11.90,-12.26,P值均0.01)。首測、中測、后測心理應(yīng)激與適應(yīng)呈負(fù)相關(guān)(r值分別為-0.32,-0.31,-0.32,P值均0.05);應(yīng)對(duì)效能與適應(yīng)呈正相關(guān)(r值分別為0.46,0.41,0.45,P值均0.01);心理應(yīng)激與應(yīng)對(duì)效能呈負(fù)相關(guān)(r值分別為-0.33,-0.31,-0.33,P值均0.05)。應(yīng)對(duì)效能在心理應(yīng)激與適應(yīng)之間起部分中介效應(yīng)。結(jié)論應(yīng)對(duì)效能在心理應(yīng)激和適應(yīng)之間起中介作用,可以有效緩解或抵消心理應(yīng)激對(duì)適應(yīng)產(chǎn)生的不良影響。
[Abstract]:Objective to explore the mediating effect of coping efficacy between psychological stress and adaptation of freshmen, and to provide evidence for the study of coping and adaptation of freshmen. Methods 277 freshmen were randomly selected from Nantong University to evaluate their psychological stress, adaptation and coping efficacy by using the Chinese College students' Psychological stress scale, the Chinese University adaptation scale and the coping efficacy scale. At the same time, the longitudinal study design was used to measure once every 8 weeks and 3 times. The data analysis and evaluation was based on structural equation model. Results during the follow-up period, the time effects of psychological stress and adaptation of freshmen were statistically significant (F = 4.80 / 3.13 P = 0.01g / L, respectively), and the time effect of coping efficacy was not statistically significant (P < 0.05), and the level of psychological stress of freshmen was improved. The peak value reached at the middle of the semester and continued until the end of the semester, and the adaptation of freshmen showed a "V" trend. The difference of posttest was statistically significant (P < 0.05), and the coping efficacy of freshmen was lower than that of Chinese university students' norm (-11.86) -11.90 ~ (-1) -12.26 (P = 0.01). In the first test and the middle test, there was a negative correlation between psychological stress and adaptation, r values were -0.32ng-0.31- 0.31- 0.32P, the positive correlation between coping efficacy and adaptation was 0.460.41 ~ 0.45p, and the negative correlation between psychological stress and coping efficacy was -0.33- 0.31- 0.33P respectively. Coping efficacy partly mediates between psychological stress and adaptation. Conclusion coping efficacy plays a mediating role between psychological stress and adaptation, which can effectively alleviate or counteract the adverse effects of psychological stress on adaptation.
【作者單位】： 南通大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院;江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院;揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院;
【分類號(hào)】：B844.2

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本文編號(hào)：1795360