發(fā)布時間：2018-04-04 22:19

  本文選題：教育信息化　切入點：民族地區(qū)　出處：《中國電化教育》2017年12期

【摘要】：教育是阻斷貧困代際傳遞的治本之策,從教育精準扶貧的視角來研究改善民族地區(qū)貧困對象的自我發(fā)展能力,借助教育信息化的手段,從與農(nóng)村貧困人口最接近的基層教育機構村小或教學點著手,探究其教育精準扶貧之策。文章通過田野調查、訪談等方法,著重研究了貧困地區(qū)教學點的運行現(xiàn)狀和信息化助推教學點教學質量提升的問題。研究認為:充分運用好教學點數(shù)字教育資源是教學質量提升的關鍵;校長及管理者、教師的信息化領導力是根本保障;中心小學教育資源支持共享及教師結對幫扶是持續(xù)發(fā)展的動力;借用外來的力量(遠程指導和輔導)是快速提升的捷徑。
[Abstract]:Education is the fundamental strategy to block the transmission of poverty from generation to generation. From the perspective of precision education, this paper studies how to improve the self-development ability of the poverty-stricken objects in ethnic minority areas, and makes use of the means of educational informatization.Starting from the village or teaching point of the basic education institution closest to the rural poor, this paper probes into the measures of its education precision poverty reduction.By means of field investigation and interview, this paper focuses on the current situation of teaching sites in poor areas and the problems of promoting the teaching quality of teaching points promoted by information technology.It is concluded that the key to the improvement of teaching quality is to make full use of digital educational resources of teaching points, and the information leadership of principals, managers and teachers is the fundamental guarantee.Central primary school education resource sharing and teacher twinning are the driving forces of sustainable development, and borrowing foreign forces (remote guidance and guidance) is a shortcut to rapid promotion.
【作者單位】： 西北師范大學教育技術學院;
【基金】：2016年度甘肅省社科規(guī)劃項目“甘肅省少數(shù)民族地區(qū)‘教育精準扶貧’的路徑與對策研究”(項目編號:YB038)的階段性研究成果
【分類號】：G434;G759.2

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本文編號：1711950