本文選題：遠程教育　切入點：學習參與度　出處：《中國電化教育》2017年09期

【摘要】：學習參與度作為衡量教育質量的重要指標,在教育質量管理中的應用越來越受到重視。該文在分析總結遠程學習者學習參與度相關文獻的基礎上,以中國人民大學網絡教育在讀學員為研究對象,采用問卷調查的方法,對其學習參與度的現(xiàn)狀進行了分析,并比較了不同細分學生群體的學習參與度水平的差異。結果表明:遠程學習者學習參與度整體處于中等偏上水平,具體表現(xiàn)為:情感投入和認知投入水平相對較高,交互學習投入和自主學習投入水平相對較低。在三級指標中,學習投入水平最低的5個項目均屬于交互學習投入。研究同時表明,不同性別、專業(yè)、學齡、學習層次、年齡的學生群體在學習參與度上存在差異。最后,該文根據評價結果、基于學習參與度的影響因素,從學生和學院兩個角度提出了遠程學習者學習參與度提升的策略建議。
[Abstract]:As an important index to measure the quality of education, the application of learning participation in educational quality management has been paid more and more attention.On the basis of analyzing and summarizing the relevant literature of distance learners' learning participation, this paper analyzes the present situation of distance learners' participation in learning by means of questionnaire, taking the students of online education in Renmin University of China as the research object.The differences of learning participation of different subdivision students were compared.The results show that the distance learners' participation in learning is at the middle level as a whole, which shows that the level of affective and cognitive input is relatively high, and that of interactive learning and autonomous learning is relatively low.Among the three-level indexes, the five projects with the lowest level of learning input belong to the interactive learning input.The study also showed that there were differences in learning participation among students of different gender, major, school age, learning level and age.Finally, based on the evaluation results and the influencing factors of learning participation, this paper puts forward some suggestions on how to improve distance learners' participation in learning from the perspectives of students and colleges.
【作者單位】： 中國人民大學繼續(xù)教育學院網教部;
【分類號】：G434;G642

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 李淑霞;;成功遠程學習者研究綜述[J];成功(教育);2007年03期

2 楊玉芹;;遠程學習者信息尋求行為模型分析與評價[J];中國電化教育;2008年05期

3 程坤;;遠程學習者有效時間管理研究[J];現(xiàn)代遠程教育研究;2009年02期

4 胡志金;;觀念:遠程學習者的動力引擎[J];中國遠程教育;2009年07期

5 王廣新;;網絡遠程學習者學業(yè)求助行為的分析[J];現(xiàn)代教育技術;2009年10期

6 胡志金;;自我觀:遠程學習者的第一內動力[J];中國遠程教育;2009年11期

7 鐘志賢;;論遠程學習者的努力管理[J];遠程教育雜志;2010年02期

8 孫福萬;;試論遠程學習者的生活世界[J];山東廣播電視大學學報;2010年03期

9 黎靜;;對遠程學習者加強反饋服務的思考[J];吉林廣播電視大學學報;2010年10期

10 吳鵬澤;;遠程學習者內部學習動機的激發(fā)策略[J];現(xiàn)代遠距離教育;2011年02期

相關會議論文 前2條

1 李向東;;試論遠程學習者學習動機的激發(fā)[A];第五屆河北省社會科學學術年會論文專輯[C];2010年

2 邢曉春;;遠程自主學習指導對策研究[A];“網絡時代的遠程開放教育”研討會論文集[C];2004年

相關碩士學位論文 前10條

1 于路;殘疾人遠程學習者職業(yè)價值觀、自我效能感與就業(yè)力的關系研究[D];天津理工大學;2016年

2 王慶福;遠程學習者學習風格分析系統(tǒng)的研究[D];山東師范大學;2009年

3 馮琨;遠程學習者學習障礙的調查與分析[D];山東師范大學;2010年

4 夏曉;電大遠程學習者學業(yè)融合影響因素研究[D];曲阜師范大學;2012年

5 薛凱方;成人遠程學習者自我效能感影響因素的研究[D];遼寧師范大學;2013年

6 陳文韜;網絡環(huán)境下遠程學習者學習力提升策略研究[D];西北師范大學;2012年

7 吳巍;激發(fā)遠程學習者學習動力的行動研究[D];華南師范大學;2005年

8 文繼奎;遠程學習者學習困難及對策研究[D];安徽師范大學;2007年

9 羅發(fā)奮;遠程學習者完成學業(yè)的影響因素研究[D];華南師范大學;2007年

10 李玉娟;遠程學習者情感信息檔案袋的研究[D];山東師范大學;2010年

，

本文編號：1689973