發(fā)布時(shí)間：2018-03-24 03:36

  本文選題：微信　切入點(diǎn)：英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)　出處：《河南師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：隨著時(shí)代的發(fā)展,人與人之間的交流方式發(fā)生了重大的變革,70年代以書(shū)信為主,到90年代以BB機(jī)和大哥大為主,現(xiàn)在則發(fā)展為智能手機(jī),而微信這一軟件正是人類(lèi)交流方式改變的重要支撐。微信是騰訊公司于2011年初推出的一款即時(shí)聊天工具,它包括快速發(fā)送文字和照片、支持多人語(yǔ)音對(duì)講等功能。由于使用方便快捷,很多中國(guó)的年輕人選擇用微信進(jìn)行交流,在這一趨勢(shì)下,移動(dòng)學(xué)習(xí)和微型學(xué)習(xí)變得觸手可及。微信可以提供朋友圈、消息傳遞等功能,還可以將自定義內(nèi)容發(fā)送至多個(gè)用戶(hù),也正是上述強(qiáng)大的功能讓微信運(yùn)用在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中成為可能。鑒于此,本文開(kāi)展了基于微信平臺(tái)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)研究。首先,運(yùn)用文獻(xiàn)調(diào)研的方法對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本原理進(jìn)行闡述并對(duì)國(guó)內(nèi)外基于微信平臺(tái)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究進(jìn)行了深入了解,而后又對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及如何運(yùn)用微信平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)展開(kāi)了分析。其次,通過(guò)電子問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地訪(fǎng)談的方法,了解學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)需求和對(duì)微信平臺(tái)的了解程度,對(duì)微信在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)用的可能性進(jìn)行分析,通過(guò)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的一般流程分析,結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)需求,設(shè)計(jì)了基于微信平臺(tái)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。最后,通過(guò)在實(shí)際微信群組中的應(yīng)用,并結(jié)合教學(xué)實(shí)例和教學(xué)前后的電子調(diào)查問(wèn)卷,用學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績(jī)證明該教學(xué)設(shè)計(jì)的可行性和有效性。研究表明,將微信軟件應(yīng)用在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中,為英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)平臺(tái),能夠有效解決英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中的師生交流和生生交流協(xié)作不足的問(wèn)題,將社會(huì)軟件微信應(yīng)用到英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中,對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)者的培養(yǎng)來(lái)說(shuō),也是一種全新的嘗試。
[Abstract]:With the development of the times, great changes have taken place in the way of communication between people. In the 1970s, letters were the main means of communication. In the 1990s, they were dominated by BB machines and Big Brother, and now they are developed into smart phones. WeChat, an instant messaging tool launched by Tencent in early 2011, is an important support for changing the way people communicate. It includes sending text and photos quickly. Many young people in China choose WeChat to communicate with each other. In this trend, mobile learning and micro-learning become within reach. WeChat can provide Moments. Functions such as messaging can also send custom content to multiple users, and this powerful feature makes it possible for WeChat to use it in oral English teaching. This paper has carried out the research on the design of oral English teaching based on WeChat platform. Firstly, the basic principle of oral English learning has been expounded by using the method of literature investigation, and the research on spoken English teaching based on WeChat platform has been deeply understood at home and abroad. Then it analyzes the present situation of oral English learning and how to use the WeChat platform to learn. Secondly, through the method of electronic questionnaire survey and field interview, To understand the learners' learning needs of oral English and their understanding of WeChat platform, analyze the possibility of using WeChat in oral English learning, analyze the general process of oral English learning, and combine with the actual learning needs. Finally, through the application in the actual WeChat group, combining with the teaching example and the electronic questionnaire before and after teaching, we design the oral English teaching activities based on WeChat platform. The feasibility and effectiveness of the teaching design are proved by learners' academic achievement. The research shows that the application of WeChat software in oral English learning provides a good learning environment and learning platform for oral English learning. It can effectively solve the problem of insufficient communication and cooperation between teachers and students in oral English learning. The application of social software WeChat to oral English teaching is also a new attempt for the cultivation of oral English learners.
【學(xué)位授予單位】：河南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類(lèi)號(hào)】：H319.3;G434

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 宋維虎;;我國(guó)職業(yè)教育信息化服務(wù)的內(nèi)涵、層次及其發(fā)展路徑[J];教育與職業(yè);2017年02期

2 楊靜;;京滬中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)及其對(duì)廣州的啟示[J];教育導(dǎo)刊;2017年01期

3 黃國(guó)文;;人生處處皆選擇[J];當(dāng)代外語(yǔ)研究;2016年01期

4 王萍;;微信移動(dòng)學(xué)習(xí)的支持功能與設(shè)計(jì)原則分析[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2013年06期

5 王曉玲;;微信與QQ支持下基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的協(xié)作學(xué)習(xí)之比較研究[J];電化教育研究;2013年11期

6 韋懿霖;;微博和微信在高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J];才智;2013年30期

7 白浩;郝晶晶;;微信公眾平臺(tái)在高校教育領(lǐng)域中的應(yīng)用研究[J];中國(guó)教育信息化;2013年04期

8 袁磊;陳曉慧;張艷麗;;微信支持下的混合式學(xué)習(xí)研究——以“攝影基本技術(shù)”課程為例[J];中國(guó)電化教育;2012年07期

9 鄒瓊;;普通高校大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)水平測(cè)試模式研究[J];四川外語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào);2007年06期

10 肖禮全;對(duì)中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)宏觀模式的思考[J];外語(yǔ)教學(xué);2005年05期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前6條

1 徐愚;機(jī)器與語(yǔ)言[D];中共中央黨校;2016年

2 徐建華;共建式高校課堂生態(tài)環(huán)境研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2016年

3 孟夏韻;拉美生態(tài)文學(xué)研究[D];北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2016年

4 譚強(qiáng);基于現(xiàn)代職業(yè)教育體系的中高職課程銜接研究[D];西南大學(xué);2016年

5 董君武;構(gòu)建個(gè)性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)的研究[D];華東師范大學(xué);2016年

6 林軻亮;早期中立評(píng)估制度研究[D];西南政法大學(xué);2012年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前3條

1 金蕊;中外互聯(lián)網(wǎng)治理模式研究[D];華東政法大學(xué);2016年

2 李杰;英語(yǔ)名詞化結(jié)構(gòu)的認(rèn)知和翻譯[D];蘭州大學(xué);2016年

3 王婷;基于微信公眾平臺(tái)的微課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];上海師范大學(xué);2014年

，

本文編號(hào)：1656566