本文選題：舞蹈啦啦操　切入點(diǎn)：小學(xué)生　出處：《成都體育學(xué)院》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：舞蹈啦啦操表演由時(shí)尚動(dòng)感的音樂、激情的舞蹈與操化、鼓舞氣勢的團(tuán)隊(duì)表演以及變換多端的層次隊(duì)形組成,其突出的團(tuán)隊(duì)鼓舞精神是積極向上的情感傳播,對小學(xué)生的優(yōu)良個(gè)性發(fā)展具有正面的導(dǎo)向作用。本研究采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法及邏輯分析法等方法;以棕北小學(xué)86名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對象;主要以舞蹈啦啦操及相應(yīng)的體育教學(xué)組織形式與方法為本實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合小學(xué)生體育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等相關(guān)理論知識開展教學(xué)實(shí)驗(yàn);以《小學(xué)生心理健康評定量表》作為本實(shí)驗(yàn)效果的評估依據(jù)。旨在提高小學(xué)生的心理健康水平,豐富學(xué)生的校園文化生活,為學(xué)生的課余體育鍛煉提供實(shí)踐指導(dǎo)。與此同時(shí),探索出舞蹈啦啦操運(yùn)動(dòng)潛在的鍛煉價(jià)值,為小學(xué)生心理健康教育提供客觀的理論參考,從而將有助于舞蹈啦啦操運(yùn)動(dòng)在小學(xué)更好的開展與普及。本實(shí)驗(yàn)前、后所測數(shù)據(jù)均運(yùn)用WPS表格和SPSS19.0軟件進(jìn)行錄入存儲(chǔ)及運(yùn)算分析。主要實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下:(1)實(shí)驗(yàn)班小學(xué)生通過16周的舞蹈啦啦操教學(xué)實(shí)驗(yàn)后,比較分析實(shí)驗(yàn)前、后的各量表均分顯示,其情緒障礙、社會(huì)適應(yīng)障礙及行為障礙等指標(biāo)的均值都呈顯著性差異(p0.05),且在情緒障礙的分析結(jié)果中呈非常顯著性差異(p0.01)。而在學(xué)習(xí)障礙、不良習(xí)慣、品德缺陷及特種障礙等分量表的數(shù)據(jù)分析上均無顯著性差異(P0.05)。(2)通過比較分析實(shí)驗(yàn)班與對照班學(xué)生實(shí)驗(yàn)后的量表測試數(shù)據(jù)顯示,量表總均分的T值為2.361,其對應(yīng)的P值為0.02,(p0.05),表明兩班學(xué)生的心理健康水平具有顯著性差異;學(xué)生在性格缺陷指標(biāo)上存在顯著性差異;在情緒障礙、社會(huì)適應(yīng)障礙及行為障礙等方面均存在非常顯著性差異(P㩳0.01)。而在學(xué)習(xí)障礙、不良習(xí)慣、品德缺陷及特種障礙等各項(xiàng)指標(biāo)上沒有呈顯著性差異(P0.05)。(3)對照班通過16周的傳統(tǒng)體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)后,其實(shí)驗(yàn)前、后的量表總均值與各分量表均值都沒有發(fā)生明顯變化(P0.05),故對照班學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前、后的心理健康水平?jīng)]有顯著性差異。
[Abstract]:Dance cheerleading performances are composed of stylish music, passionate dance and gymnastics, inspiring team performances and changing multiple layers of formation. Their outstanding team spirit is positive emotional communication. This study adopts the methods of literature, questionnaire, experiment, mathematical statistics and logic analysis, and takes 86 students in Changbei Elementary School as experimental objects. The main content of this experiment is dance cheerleading and the corresponding physical education teaching organization and methods, combining with the elementary school students' physical education psychology experimental design and other relevant theoretical knowledge to carry out teaching experiments; The purpose of this study is to improve the mental health level of primary school students, enrich the campus cultural life of students, and provide practical guidance for students' extracurricular physical exercise. Explore the potential exercise value of dance cheerleading, provide an objective theoretical reference for the mental health education of primary school students, and thus contribute to the better development and popularization of dance cheerleading in primary schools. Before this experiment, The data were input, stored and analyzed by WPS and SPSS19.0 software. The main experimental results were as follows: 1) after 16 weeks of dancing and cheerleading teaching experiment, the average scores of each scale before and after the experiment were compared and analyzed. There were significant differences in the mean values of emotional disorders, social adaptation disorders and behavioral disorders among them, and there was a very significant difference in the results of the analysis of emotional disorders (P 0.01). There was no significant difference in the data analysis of moral defect and special obstacle scale (P 0.05). The scale test data of the students in the experimental class and the control class were compared and analyzed, and the results showed that there was no significant difference in the analysis of the data of the scale after the experiment between the experimental class and the control class. The T value of the total average score of the scale was 2.361, and the corresponding P value was 0.02 / 0. 05%, which indicated that there were significant differences in the mental health level between the two classes, significant differences in personality defects, and significant differences in emotional disorders. There are significant differences in social adaptation disorders and behavioral disorders. However, there was no significant difference in the indexes of learning disabilities, bad habits, moral defects and special obstacles. After the control class passed the traditional physical education teaching experiment for 16 weeks, before the experiment, there was no significant difference in the indexes of learning disability, bad habit, moral character defect and special obstacle. There was no significant change in the total average value of the scale and the average value of each subscale after the experiment, so there was no significant difference in the mental health level of the students in the control class before the experiment.
【學(xué)位授予單位】：成都體育學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G623.8;G444

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1649778