本文選題：課堂教學(xué)　切入點(diǎn)：學(xué)生偏聽　出處：《教育科學(xué)研究》2017年02期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：課堂教學(xué)中學(xué)生偏聽與教師偏聽構(gòu)成了教學(xué)偏聽。學(xué)生偏聽主要表現(xiàn)為:單向度的聽、靜態(tài)知識的聽、切片化及主觀化知識的聽、急功近利的聽;教師偏聽主要表現(xiàn)為:樂聽順應(yīng)之聲,排斥異聲;喜聽正確之聲,厭棄誤聲;欣賞虛假之聲,隔膜真聲;鐘情響亮之聲,輕忽弱聲。導(dǎo)致教學(xué)偏聽的原因主要有:權(quán)威型教學(xué)文化造成了控制性傾聽;"授知"為中心的教學(xué)慣習(xí)養(yǎng)成了偏執(zhí)性傾聽;功利化的教學(xué)目標(biāo)形成了聽的迷障。糾正偏聽,健全傾聽,對于改進(jìn)、完善課堂教學(xué)具有重要價值。
[Abstract]:Students' partial listening consists of one-dimensional listening, static knowledge listening, slicing and subjectivized knowledge listening, and eager for quick success and instant profit. The students' partial listening is composed of the students' partial listening and teachers' partial listening. The main manifestations of students' partial listening are as follows: unidirectional listening, static knowledge listening, slicing and subjective knowledge listening; The teachers' partial listening mainly shows as follows: listening to the sound of adaptation and repelling the abnormal sound; listening to the sound of the right and rejecting the sound of mistake; appreciating the false sound, isolating the true sound of the diaphragm; the loud sound of love, The main reasons leading to partial listening in teaching are: authoritative teaching culture has caused controlled listening; the teaching habit of "giving knowledge" as the center has formed paranoid listening; utilitarian teaching goal has formed the barrier of listening. Sound listening is of great value for improving and perfecting classroom teaching.
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：“江蘇高校優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)工程資助項目(PAPD)” 江蘇省教育廳“基于測試分析的跟進(jìn)式改革重大研究項目”(2015jyktzd-02)的階段性研究成果
【分類號】：G420

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1641104