本文選題：教師隱喻　切入點(diǎn)：長(zhǎng)流水　出處：《上海教育科研》2017年03期 　論文類(lèi)型：期刊論文

【摘要】：“要給學(xué)生一杯水,教師要有長(zhǎng)流水”,這一隱喻關(guān)注教師的知識(shí)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)形象,具有一定的合理性,但同時(shí)存在價(jià)值誤導(dǎo),表現(xiàn)為:教師被物化為“水源”;學(xué)生則是“容器”;教師淪為學(xué)生發(fā)展的手段與工具。需要重新審視這一隱喻,做到三大目光轉(zhuǎn)向:“容器”轉(zhuǎn)向“泉眼”;“水源”轉(zhuǎn)向“挖泉人”;“手段—目的”轉(zhuǎn)向融合共生,最終實(shí)現(xiàn)價(jià)值重構(gòu)。
[Abstract]:"to give students a glass of water, teachers must have a long stream of water." this metaphor focuses on teachers' knowledge literacy and professional image, which has some rationality, but at the same time it has misleading value. Teachers are materialized as "water sources"; students are "containers"; teachers are reduced to the means and tools of student development. Three major eyes should be turned: "container" to "spring eye"; "water source" to "digger"; "means-end" to merge symbiosis and finally realize value reconstruction.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育學(xué)系;

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本文編號(hào)：1615240