發(fā)布時(shí)間：2018-03-14 03:38

  本文選題：體育和訓(xùn)練　切入點(diǎn)：焦慮　出處：《中國學(xué)校衛(wèi)生》2017年07期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：目的了解沙盤游戲聯(lián)合體育鍛煉對維吾爾族高職學(xué)生心理健康和考試焦慮的干預(yù)效果,為降低維吾爾族高職學(xué)生考試焦慮水平,保障心理健康提供理論支持。方法整群選取新疆某高職院校大二和大三年級的維吾爾族學(xué)生,采用考試焦慮量表(TAS)和癥狀自評量表(SCL-90)進(jìn)行問卷調(diào)查,根據(jù)自愿參與的原則選取148名存在考試焦慮的維吾爾族高職學(xué)生并分為對照組(74名)和干預(yù)組(74名),對干預(yù)組進(jìn)行8周沙盤游戲及體育鍛煉干預(yù),對照組不進(jìn)行任何干預(yù),并于干預(yù)前后分別進(jìn)行問卷測試。結(jié)果維吾爾族高職學(xué)生干預(yù)前對照組TAS總分、SCL-90總分及各因子分與干預(yù)組相比較差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P值均0.05)。干預(yù)后及干預(yù)后3個(gè)月干預(yù)組TAS總分與對照組相比較,差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(t值分別為7.034,7.001,P值均0.01),與干預(yù)前得分相比較差異亦均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(t值分別為8.621,8.543,P值均0.01)。干預(yù)后及干預(yù)后3個(gè)月,干預(yù)組學(xué)生SCL-90總均分及各因子得分均低于對照組,除敵對、偏執(zhí)、精神病性方面差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義外(P值均0.05),其他各因子差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P值均0.05);與干預(yù)前得分相比較,除偏執(zhí)因子外(P值均0.05),其他各因子差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P值均0.05)。結(jié)論沙盤游戲聯(lián)合體育鍛煉對降低維吾爾族高職學(xué)生考試焦慮、改善心理健康水平起到較好的干預(yù)效果,并且保持性較好。
[Abstract]:Objective to investigate the intervention effect of sandplay therapy combined with physical exercise on Uygur College Students Psychological Health and exam anxiety, to reduce the anxiety level of Uygur higher vocational students, the theory support of mental health. Methods a cluster of Uygur students from Xinjiang vocational college sophomore and the third grade, the test anxiety scale (TAS) and symptoms self rating scale (SCL-90) questionnaire survey, according to the principle of voluntary participation from 148 Uygur higher vocational college students have test anxiety and divided into control group (74 cases) and intervention group (74), 8 weeks of sandplay therapy and physical exercise intervention in the intervention group, the control group without any intervention, and respectively before and after the intervention questionnaire. Results the Uygur students before the intervention group TAS total score, SCL-90 total score and each factor score of the intervention group compared the difference was no significant difference The meaning of (P 0.05) 3 months. TAS score of intervention group compared with the control group after intervention and after the intervention, the differences were statistically significant (t = 7.034,7.001, P value was 0.01), score differences were also statistically significant before and after the intervention (t = 8.621,8.543, P value 0.01). 3 months after the intervention and after the intervention, the intervention group students SCL-90 total score and each factor score was lower than the control group, except hostility, paranoia, psychosis and there was no difference of statistical significance (P 0.05), other factors had significant difference (P < 0.05); to phase compared with before intervention, except paranoid ideation (P 0.05), other factors had significant difference (P < 0.05). Conclusion sandplay therapy combined with physical exercise to reduce the Uygur vocational students examination anxiety, improve the level of mental health intervention play a better effect, and keep the good.

【作者單位】： 新疆師范大學(xué)體育學(xué)院/監(jiān)測中心;廣西玉林師范學(xué)院體育學(xué)院;新疆疾病預(yù)防控制中心;
【基金】：國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目(31160228)
【分類號】：G441

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級參考文獻(xiàn)】

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