發(fā)布時間：2018-03-01 02:17

  本文關鍵詞： 交互輔導 客體依戀 人際關系 干預性研究 學生　出處：《中國學校衛(wèi)生》2017年03期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：目的探索結構式團體輔導(團輔)對不同依戀類型大一新生人際問題改善的效果,為改善大一新生人際問題提供參考。方法選取杭州某大學95名大一新生分為實驗組(49名)和對照組(46名)。實驗組被試接受連續(xù)10周,每周2 h的結構式團輔,對照組不接受任何處理。在團輔前分別對2組被試施測關系問卷(RQ)和人際問題量表(IIP-32),團輔結束后對2組被試施測人際問題量表(IIP-32)和團體治療療效因子問卷(GTFQ)。結果不同依戀類型大一新生人際問題總分差異有統計學意義(F=6.185,P0.01);實驗組害怕型依戀大一新生團輔后人際問題總分低于團輔前(t=2.942,P0.05),而對照組差異無統計學意義(t=-0.188,P0.05)。結構式團輔對害怕型依戀個體的人際問題干預后的療效因子得分最高為存在意識,為(21.29±4.23)分。結論結構式團輔對害怕型依戀大一新生人際問題的干預具有較好的效果。
[Abstract]:Objective to explore the effect of structural group tutoring (group assistant) on the improvement of interpersonal problems of freshmen with different attachment types. Methods 95 freshmen from a university in Hangzhou were divided into two groups: experimental group (n = 49) and control group (n = 46). The control group did not receive any treatment. RQs and IIP-32s were administered to the two groups before the group was assisted, and the interpersonal problems scale (IIP-32) and the GTFQQ questionnaire were given to the two groups after the group was finished. There were significant differences in the total scores of interpersonal problems among freshmen of different attachment types (F = 6.185 / P0.01a), while the total score of interpersonal problems in the experimental group was lower than that in the experimental group (P = 2.942), while in the control group, there was no significant difference between the two groups (P = 0.188 or P 0.05). The total score of interpersonal problems in the experimental group was lower than that in the experimental group (P < 0.05), while that in the control group was not significantly different from that in the control group (P < 0.05). The highest score of therapeutic effect factor after intervention in interpersonal problems of individuals with fear type attachment was existential consciousness. Conclusion the structural cluster is effective in the intervention of the interpersonal problems of the freshmen who are afraid of attachment.
【作者單位】： 杭州師范大學心理學系;杭州師范大學心理健康教育與咨詢中心;杭州師范大學臨床醫(yī)學院;
【分類號】：B844.2

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本文編號：1549966