發(fā)布時間：2018-01-11 11:28

  本文關鍵詞：“三需導向”教師培訓課程設計模式與反思——以貴州師范學院特崗教師培訓為例　出處：《中小學教師培訓》2017年06期 　論文類型：期刊論文

  更多相關文章： 特崗教師 培訓課程 培訓需求 課程設計

【摘要】：培訓課程設計與實施是影響特崗教師培訓的核心要素,研究以貴州師范學院特崗教師培訓課程設計經驗為基礎,總結出"三需導向"特崗教師培訓課程設計模式,包括診斷需求、確定目標、組織內容、實施教學、效果評價、反饋與修訂六個環(huán)節(jié)。該模式的具體實施必須以"三需導向"為引領,構建穩(wěn)定的專業(yè)隊伍,靈活設計與實施課程,引導學員正確地自我反思。
[Abstract]:The design and implementation of training courses are the core elements that affect the training of special post teachers. The research is based on the experience of designing special post teachers' training courses in Guizhou normal University. Summarizes the "three needs orientation" special post teacher training curriculum design model, including diagnostic needs, determine goals, organizational content, the implementation of teaching, effect evaluation. Feedback and revision are six links. The concrete implementation of this model must be guided by "three needs", construct a stable professional team, design and implement courses flexibly, and guide students to reflect on themselves correctly.
【作者單位】： 貴州師范學院貴州教育發(fā)展研究中心;
【基金】：2014年度國家社會科學基金教育學青年課題“城鎮(zhèn)化背景下西部農村成人教育組織建設研究”(項目編號:CKA140127)
【分類號】：G525.1
【正文快照】： 國家自2006年實施“教師特設崗位計劃”至今,貴州省共招聘特崗教師88 479名。據官方統計,2016年貴州全省義務教育階段教師317 188人,特崗教師占比約達27.9%。特崗教師盡管都獲取了教師任職資格,但“職前期的教師教育課程只能幫助教師做好進入教育專業(yè)實踐的準備,再好的教師教

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