本文關(guān)鍵詞：我國(guó)薄弱地區(qū)教育信息化現(xiàn)狀調(diào)查分析　出處：《電化教育研究》2017年08期 　論文類(lèi)型：期刊論文

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【摘要】：教育信息化"十三五"規(guī)劃提出了"不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面,優(yōu)先提升教育信息化促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的能力"的要求,然而東西部、城鄉(xiāng)間的數(shù)字差距和發(fā)展不均衡的情況仍然存在。本研究遴選我國(guó)東西部的薄弱地區(qū),以北京、廈門(mén)、成都、銀川以及海東等五地40所郊區(qū)學(xué)校為例,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、考察及資料查閱法,對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)、教師和學(xué)生信息技術(shù)能力現(xiàn)狀進(jìn)行座談與研究和分析,發(fā)現(xiàn)目前薄弱地區(qū)教育信息化建設(shè)的問(wèn)題主要是數(shù)字化教學(xué)資源尚未形成常態(tài)化的應(yīng)用模式;教師在信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的理論和方法方面存在困惑;學(xué)生處理、生成、分享信息的主動(dòng)性和有效性較弱。最后針對(duì)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的建議。
[Abstract]:Education information "13th Five-Year" plan put forward "expanding the coverage of high-quality educational resources, give priority to enhance education informatization to promote education equity, improve the ability of" the quality of education requirements, but things, digital gap and imbalance between urban and rural development situation still exists. The selection of weak area, east to Beijing Xiamen, Chengdu, Yinchuan, and five to 40 suburban middle school as an example, through the questionnaire survey method, interview method, investigation and data access method, for building learning environment, teachers and students of information technology can discussion with the research and analysis of stress status, found that the current construction of education informatization is the main problem of the weak areas of application model of digital teaching resources has not yet formed normalization; teachers are confused in the aspect of the theory and method of integration of information technology and classroom teaching; students, generation, share information The initiative and effectiveness are weak. Finally, some suggestions are put forward for these problems.

【作者單位】： 中央電化教育館;華東師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)系;華東師范大學(xué)上海數(shù)字化教育裝備工程技術(shù)研究中心;
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、引言教育信息化“十三五”規(guī)劃提出了“不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面,優(yōu)先提升教育信息化促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的能力”的要求[1]。李葆萍等通過(guò)對(duì)2001—2010年中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒數(shù)據(jù)的分析,發(fā)現(xiàn)我國(guó)區(qū)域間教育信息化指標(biāo)差距依然顯著,且受農(nóng)村和貧困地區(qū)人口變化和學(xué)

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本文編號(hào)：1401652