本文關(guān)鍵詞：行動學習導向的鄉(xiāng)村教師培訓模式研究——基于湖南省送教下鄉(xiāng)培訓的實踐探索　出處：《教育科學研究》2017年08期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：教師培訓是推動鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。當前的鄉(xiāng)村教師培訓實踐依然存在較為嚴重的無序、低效現(xiàn)象:培訓內(nèi)容、目標偏離教師實際需求;培訓方式、方法多"輸送"與"傳遞",少"建構(gòu)"與"生成";培訓者隊伍重外在資源引入,忽視本土力量和資源建設(shè);培訓更多關(guān)注教師個人成長,難以撬動組織變革。基于行動學習在湖南省45個項目縣送教下鄉(xiāng)培訓中的實踐,總結(jié)、提煉鄉(xiāng)村教師培訓中行動學習應用的流程模式,為鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展提供新思路。
[Abstract]:Teacher training is an important way to promote the professional development of rural teachers. Training methods, more "transport" and "transfer", less "construction" and "generation"; Trainers pay attention to the introduction of external resources, ignoring the local strength and resource construction; Training more attention to the personal growth of teachers, it is difficult to leverage organizational change. Based on action learning in Hunan Province 45 project counties to send teaching to rural training practice, summary. Abstract the process mode of action learning application in rural teacher training, and provide a new way for rural teacher professional development.
【作者單位】： 東北師范大學中國農(nóng)村教育發(fā)展研究院;衡陽師范學院;湖南省中小學教師發(fā)展中心;湖南師范大學公共管理學院;
【基金】：教育部哲學社會科學研究重大課題攻關(guān)項目“城鎮(zhèn)化背景下我國義務教育改革和發(fā)展機制研究”(13JZD043)的階段性成果
【分類號】：G525.1
【正文快照】： 在《鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015—2020年)》全面推和“傳遞”,其實質(zhì)是鄉(xiāng)村教師培訓的主體性迷進的背景下,教師培訓是提升鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì)、失。在事關(guān)鄉(xiāng)村教師自身成長和鄉(xiāng)村學校發(fā)展的事推動鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。然而,與鄉(xiāng)村務中,鄉(xiāng)村教師被剝奪了話語權(quán),成為培訓實施

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