本文關(guān)鍵詞：基于知識元的教學(xué)資源組織模式的構(gòu)建研究　出處：《圖書情報(bào)知識》2016年01期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：本文將知識元概念引入教學(xué)領(lǐng)域,運(yùn)用重定義的知識元理論對傳統(tǒng)的教學(xué)資源結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造,并構(gòu)建了一個(gè)基于知識元的教學(xué)資源組織模式。通過對幾種主流的E-Learning模式進(jìn)行分析,歸納了基于知識元的學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢。建立知識元庫是將知識元技術(shù)運(yùn)用于課程內(nèi)容組織的核心工作,本文重點(diǎn)闡述了構(gòu)建知識元庫的三個(gè)主要環(huán)節(jié):知識元的提取、標(biāo)引和鏈接。最后構(gòu)建了一個(gè)基于知識元的教學(xué)資源學(xué)習(xí)系統(tǒng),分析與設(shè)計(jì)了系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)圖,并詳細(xì)地介紹了各個(gè)模塊的功能。
【作者單位】： 南昌大學(xué)管理學(xué)院;
【基金】：江西省研究生教改項(xiàng)目“基于知識元的研究生課程內(nèi)容組織模式的研究”的研究成果之一
【分類號】：G434
【正文快照】： 1基于知識元的教學(xué)資源組織形式的引入1.1教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的知識元的重定義知識元的概念最早由美國的情報(bào)學(xué)專家弗拉基米爾·斯拉麥卡于20世紀(jì)70年代提出,他提出知識的控制單位將從文獻(xiàn)深化到文獻(xiàn)中的數(shù)據(jù)、公式、事實(shí)、結(jié)論等最小的獨(dú)立的“知識元”,當(dāng)時(shí)他把這稱為“數(shù)據(jù)元”[1]

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