本文關(guān)鍵詞：基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的病理生理學(xué)教學(xué)改革與實踐

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【摘要】：目的:探討基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的病理生理學(xué)教學(xué)效果。方法:教改組與對照組分別采用翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)教學(xué)模式,應(yīng)用期末成績和問卷調(diào)查相結(jié)合評價教學(xué)效果。結(jié)果:教改組考試成績明顯高于對照組,自主學(xué)習(xí)能力增強。結(jié)論:翻轉(zhuǎn)教學(xué)提高了病理生理學(xué)教學(xué)效果和自主學(xué)習(xí)能力。
【作者單位】： 湘南學(xué)院;
【基金】：湖南省醫(yī)學(xué)專業(yè)虛擬仿真實驗教學(xué)中心平臺項目(湘教通〔2014〕272號) 郴州市臨床學(xué)科“海外人才”智力引進項目(CZ2014043) 湘南學(xué)院重點建設(shè)學(xué)科資金資助(XNU-125-KD-019);湘南學(xué)院教學(xué)改革項目(〔2013〕240號,〔2016〕18號)
【分類號】：R-4;G434
【正文快照】： 病理生理學(xué)研究疾病發(fā)生的原因和條件、患病機體的機能、代謝的動態(tài)變化及其發(fā)生機制,為后續(xù)臨床學(xué)科的學(xué)習(xí)和實踐奠定基礎(chǔ)[1]。該課程理論性較強,內(nèi)容抽象難懂,嚴重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高自主學(xué)習(xí)能力,值得每位教師探討�！胺D(zhuǎn)

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本文編號：1241530