本文關(guān)鍵詞：基于TOPSIS多屬性決策方法的MOOCs用戶協(xié)作學(xué)習(xí)效果評價研究

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【摘要】：文章從MOOCs用戶體驗角度,以協(xié)作學(xué)習(xí)理論為研究視角,提出了MOOCs協(xié)作學(xué)習(xí)效果評價指標(biāo)體系,并應(yīng)用該指標(biāo)體系于實踐,采用逼近理想點法(TOPSIS)多屬性決策方法對齊魯師范學(xué)院6個MOOCs網(wǎng)絡(luò)班級的協(xié)作學(xué)習(xí)效果進行了評價。該指標(biāo)體系以發(fā)展性評價理論和群體協(xié)作學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),采用過程性評價與總結(jié)性評價、定性評價與定量評價相結(jié)合的評價方案,著重評價協(xié)作學(xué)習(xí)過程中的群體情感表現(xiàn),不僅豐富了MOOCs評價的理論基礎(chǔ),也提供了一整套的群體協(xié)作學(xué)習(xí)評價方案及實施步驟;同時,還拓展了TOPSIS方法的應(yīng)用領(lǐng)域,把TOPSIS方法引入MOOCs學(xué)習(xí)效果評價研究中,嘗試為解決MOOCs高輟學(xué)率問題提供新的方向。
【作者單位】： 山東財經(jīng)大學(xué)管理科學(xué)與工程學(xué)院;齊魯師范學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院;
【基金】：國家自然科學(xué)基金項目“社會化閱讀服務(wù)用戶持續(xù)使用的行為機理研究”(71373144) 教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金項目“移動閱讀系統(tǒng)用戶持續(xù)使用的理論模型:基于情感視角的實證研究”(12YJA860010) 山東省統(tǒng)計科研課題“互聯(lián)網(wǎng)時代高校MOOCS教學(xué)效果評價指標(biāo)體系研究”(KT15179)
【分類號】：G434
【正文快照】： 0引言“慕課”是MOOCs(或者MOOC)的諧音,指的是大規(guī)模、開放、在線課程,已經(jīng)成為現(xiàn)代教育領(lǐng)域的主要研究熱點之一[1]。關(guān)于MOOCs的研究問題,已經(jīng)從當(dāng)初的如何理解、如何接受,到后來的如何應(yīng)用、如何建設(shè),一直發(fā)展到現(xiàn)在的如何評價、如何改進。目前,關(guān)于MOOCs的學(xué)習(xí)評價已經(jīng)成

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 胡景;張武威;;基于直覺模糊和TOPSIS法的網(wǎng)絡(luò)課程評價[J];哈爾濱師范大學(xué)自然科學(xué)學(xué)報;2014年05期

2 劉晨琛;;基于TOPSIS和灰色理論的高校教育信息化評價模型[J];數(shù)理醫(yī)藥學(xué)雜志;2009年01期

3 ;[J];;年期

，

本文編號：1191416