本文關(guān)鍵詞：規(guī)范性教育政策的效應(yīng)研究——基于學(xué)校場(chǎng)域中“弱勢(shì)群體”利益保障的視角

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【摘要】：中國文化影響下的"關(guān)系"成分,在學(xué)校場(chǎng)域中具有獨(dú)特的特征,雖為個(gè)性問題,但會(huì)形成區(qū)別于常規(guī)意義上的"弱勢(shì)群體",如以"關(guān)系"或"階序位置"為主導(dǎo)分配學(xué)校中的教育資源,對(duì)于學(xué)校來說,在外界的印象與發(fā)展的動(dòng)力上會(huì)大打折扣。規(guī)范性教育政策具有限制性和強(qiáng)制性,可以約束教育資源占有者自覺規(guī)視自己的行為,對(duì)損害"弱勢(shì)群體"既得利益的行為會(huì)形成一定的抵抗。規(guī)范性教育政策要發(fā)揮積極的效應(yīng),需把握政策對(duì)違規(guī)行為的責(zé)罰力度和實(shí)施時(shí)間的跨度。
【作者單位】： 鹽城師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目《改革開放以來我國高等教育政策類型演變與效應(yīng)研究》(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):14YJC880001)的階段性研究成果
【分類號(hào)】：G40-011.8
【正文快照】： 弱勢(shì)群體作為一個(gè)開放型的概念在眾多領(lǐng)域不斷出現(xiàn)且頻次較高,泛指由客觀條件限制而造成資源擁有匱乏或無資源的某類群體。教育領(lǐng)域中對(duì)弱勢(shì)群體的理解常與“差生”相等同,這種對(duì)“常態(tài)”的弱勢(shì)群體的界定忽視了其他的“弱勢(shì)群體”,如教師行列中的弱勢(shì)群體和管理層的弱勢(shì)群體,

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