本文關(guān)鍵詞：教師流動(dòng)政策的執(zhí)行路徑?jīng)_突及其非均衡效應(yīng)

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【摘要】：國家政策文本對(duì)教師流動(dòng)的價(jià)值目標(biāo)、執(zhí)行路徑、責(zé)任考核等做了基本規(guī)定,同時(shí)在政策執(zhí)行路徑上也給地方政府預(yù)留了較大的自主空間。Z市、X區(qū)在落實(shí)國家政策文本的要求時(shí),力圖通過雙重執(zhí)行路徑去推動(dòng)教師的逆向流動(dòng):強(qiáng)制性教師流動(dòng)與尊重教師個(gè)人的自主選擇。從對(duì)政策工具類型及其功能的分析可知,雙重執(zhí)行路徑之間存在著明顯的內(nèi)在沖突,不利于共同作用于同一個(gè)政策目標(biāo)。事實(shí)證明,雙重執(zhí)行路徑不但未能推動(dòng)教師的逆向流動(dòng),反而導(dǎo)致了非預(yù)期結(jié)果,加劇了區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校間的非均衡程度。而一個(gè)新的制度設(shè)計(jì)為破解雙重執(zhí)行路徑之間的沖突提供了可能性。
【作者單位】： 上饒師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 政策執(zhí)行路徑 政策工具 教師流動(dòng) 教育均衡
【基金】：2011年教育部人文社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“欠發(fā)達(dá)地區(qū)義務(wù)教育階段教師輪崗制的研究”(11YJA880151)的部分成果
【分類號(hào)】：G525.1
【正文快照】： 教師流動(dòng)已經(jīng)成為教育行政官員、校長、教師、家長等日常交流的一個(gè)熱門話題,然而,政府、校長、教師、家長等關(guān)注的角度又不盡相同。政府決策者大多把教師流動(dòng)當(dāng)作促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要舉措,校長、教師、家長的心態(tài)則比較復(fù)雜,既希望借流動(dòng)之機(jī)獲得新的資源或機(jī)遇,又擔(dān)

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1 李玲;計(jì)數(shù)原理的程序模塊測試模型[J];數(shù)學(xué)通訊;2004年21期

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本文編號(hào)：1104160