本文關鍵詞：論當前師德教育的困境與超越——基于教師道德學習階段性特質(zhì)的反思

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【摘要】：由于無法深度契合教師道德學習階段性特質(zhì)的要求,當前的師德教育往往陷于困境之中,具體體現(xiàn)于師德教育目標、主體、方法等層面,而其緣由則可從當前人們的師德教育認識與實踐兩方面加以把握。因此,為超越困境,師德教育須全面重視教師道德學習的階段性特質(zhì)并依此改造自身的相關認識與實踐。
【作者單位】： 北京師范大學教育學部;華中師范大學教育學院;
【關鍵詞】： 教師 道德學習 教師道德學習階段
【基金】：2012年度教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目(12JZD002)
【分類號】：G451.6
【正文快照】： 正如施良方所說,沒有對學習問題的全面認識,便無法形成自己的科學的教育觀,從而也便無法更好地為教育工作服務。[1]顯然,對于師德教育與教師道德學習的關系而言,當然也不例外。沒有對教師道德學習自身規(guī)律等進行深入而全面的探討,我們根本無法依此推進師德教育理論與實踐的展

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