發(fā)布時(shí)間：2017-10-24 08:40

  本文關(guān)鍵詞：文化傳承視閾下中國(guó)兒童文化重構(gòu)研究

  更多相關(guān)文章： 文化傳承 兒童文化 重構(gòu)

【摘要】：在引出"兒童文化"概念的基礎(chǔ)上,對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)行思辨性論證,由此導(dǎo)出中國(guó)兒童文化重構(gòu)的動(dòng)因分析,即現(xiàn)代社會(huì)信息對(duì)傳統(tǒng)兒童文化形成過(guò)度沖擊、被動(dòng)的兒童文化遏制了兒童的想象力與創(chuàng)造力及互聯(lián)網(wǎng)深度影響中國(guó)傳統(tǒng)兒童文化的內(nèi)容,提出文化傳承過(guò)程中重構(gòu)中國(guó)兒童文化新體系的主要策略,即尊重兒童的獨(dú)立社會(huì)地位與主體性、加強(qiáng)政府兒童文化供給側(cè)改革和繼承創(chuàng)新中國(guó)傳統(tǒng)的兒童游戲活動(dòng)。
【作者單位】： 黑龍江大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 文化傳承 兒童文化 重構(gòu)
【基金】：2016年黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃指導(dǎo)項(xiàng)目“中國(guó)兒童文化安全保護(hù)機(jī)制研究——以傳統(tǒng)文化教育為例”(項(xiàng)目編號(hào):2016102128351) 2015年黑龍江大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃基金項(xiàng)目“中國(guó)傳統(tǒng)文化傳承視閾下的兒童文化安全研究”(項(xiàng)目編號(hào):2015WX13)的研究成果
【分類號(hào)】：G41
【正文快照】： 目前,國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界對(duì)兒童文化研究已經(jīng)形成一定的規(guī)模,出現(xiàn)一批有價(jià)值的研究成果,在兒童文化概念的界定、內(nèi)容的構(gòu)成、特征的總結(jié)、研究基本領(lǐng)域等方面已經(jīng)形成初步共識(shí),但仍存在一些不足之處,例如兒童文化定位、兒童文化研究方法、兒童文化研究取向等方面[1]。本文擬從文化傳承

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前9條

1 牟映雪;余超;唐貞蘭;;教育學(xué)視域下兒童文化缺場(chǎng)與重構(gòu)[J];中國(guó)教育學(xué)刊;2012年06期

2 余春瑛;;構(gòu)建積極健全的兒童文化:教師專業(yè)發(fā)展的時(shí)代訴求[J];江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué));2012年04期

3 張東嬌;兒童文化與預(yù)期社會(huì)化[J];教育科學(xué);1992年02期

4 王海英,周虹;解讀兒童的想象[J];上海教育科研;2005年02期

5 林淑媛;;國(guó)學(xué),滋養(yǎng)兒童文化底氣[J];師道;2012年02期

6 鄭潔;;“看完,我就把花送回來(lái)”——一個(gè)孩子的承諾和教育者的反思[J];新課程研究(下旬刊);2012年08期

7 羅剛淮;;學(xué)生的幸福從哪里來(lái)？——基于兒童文化談提高學(xué)生幸福指數(shù)的學(xué)校作為[J];教書(shū)育人;2011年19期

8 ;童年就該是童年的樣子[J];遼寧教育;2012年21期

9 ;[J];;年期

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 浙江師范大學(xué)教授 方衛(wèi)平;做一個(gè)洞悉兒童文化的教育者[N];中國(guó)教育報(bào);2013年

，

本文編號(hào)：1087981