本文關鍵詞：大學生學業(yè)自我概念量表的編制

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【摘要】：目的:編制《大學生學業(yè)自我概念量表》,為測量我國大學生學業(yè)自我概念提供穩(wěn)定的工具.方法:在大規(guī)模開放問卷以及訪談的基礎上,結合以往文獻以及專家建議,自編初測問卷,經過多次修訂以后,形成正式問卷,并對其進行信效度檢驗.結果:大學生學業(yè)自我概念問卷共17個項目,包括學業(yè)自我意識、學業(yè)自我調控、學業(yè)自我體驗等三個因子,三個因子可以解釋59.949%的方差變異量.總量表以及三個因子Cronbach墻系數(shù)分別為:總量表0.893、學業(yè)自我意識0.837、學業(yè)自我調控0.739、學業(yè)自我體驗0.762;總量表分半信度為0.824.驗證性因素分析結果較好(RMSEA=0.064,CFI=0.908,AGFI=0.901).信效度檢驗結果符合心理測量學的要求.結論:編制的量表可以用來測量我國大學生學業(yè)自我概念.
【作者單位】： 安徽農業(yè)大學人文學院心理學系;
【關鍵詞】： 大學生 學業(yè)自我概念 信效度檢驗
【基金】：安徽省高等教育振興計劃項目(2015zdjy047) 國家級大學生創(chuàng)新訓練項目(201510364024)
【分類號】：G442
【正文快照】： 學業(yè)自我概念作為教育心理學研究領域下的重要課題,已經有十分豐富的研究成果.就大學生學業(yè)自我概念來說,研究者主要的關注的是學業(yè)自我概念的影響因素[1,2]、學業(yè)自我概念與其他心理因子之間的關系[3-7]等.還有少數(shù)的國內研究者(如魏俊彪[2],趙靜、賈曉明[8])嘗試使用自編問

【相似文獻】

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1 趙必華;顧海根;;多維自我概念量表的測量等價性檢驗[J];心理學探新;2008年04期

2 楊苗苗;關薦;;教學自我概念量表的編制與試用——基于寧夏地區(qū)的研究[J];現(xiàn)代教育科學;2014年04期

3 袁曉嬌;方曉義;謝慶紅;曹洪健;;心理健康素質測評系統(tǒng)·中國成年人一般自我概念量表全國常模的制定[J];心理與行為研究;2013年03期

4 方曉義;袁曉嬌;曹洪健;謝慶紅;;心理健康素質測評系統(tǒng)·中國成年人一般自我概念量表的編制[J];心理與行為研究;2012年04期

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6 ;[J];;年期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 王亞琨;大學生職業(yè)自我概念量表的編制及現(xiàn)狀特點[D];西南大學;2012年

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本文編號：1074810