本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡教學視頻字幕設計的眼動實驗研究

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【摘要】：網(wǎng)絡教學視頻常見的字幕設計方式包括無字幕、全字幕和概要字幕三種形式。文章將45名大學生隨機分為三組,分別使用三種字幕設計的兩種知識類型(陳述性、程序性)的網(wǎng)絡教學視頻進行學習,使用眼動儀實時記錄學習者的視覺認知過程,并對學習者的學習效果進行測試。結(jié)果表明:陳述性知識視頻的全字幕能幫助學習者獲得最多的學習數(shù)量,學習數(shù)量與字幕區(qū)的眼動指標正向相關(guān),概要字幕則會幫助學習者取得最好的學習質(zhì)量;程序性知識視頻的概要字幕能夠幫助學習者取得最多的學習數(shù)量和最好的學習質(zhì)量,其余兩字幕組的學習效果與視頻區(qū)眼動指標正向相關(guān)。
【作者單位】： 天津師范大學教育科學學院;
【關(guān)鍵詞】： 教學視頻 字幕 眼動 知識類型 學習效果
【基金】：天津市哲學社會科學規(guī)劃項目“多媒體畫面語言學促進優(yōu)質(zhì)信息化教育資源發(fā)展和應用研究”(項目編號:TJJX15-022)的階段性研究成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 前言隨著網(wǎng)絡技術(shù)的不斷發(fā)展,精品視頻公開課、愛課程、MOOC等新型網(wǎng)絡學習資源不斷涌現(xiàn),吸引了大批學習者,同時也成為教育技術(shù)研究者關(guān)注的焦點[1]。與傳統(tǒng)網(wǎng)絡學習資源中以文本為教學內(nèi)容的主要呈現(xiàn)形式不同,新型網(wǎng)絡學習資源以視頻作為核心的呈現(xiàn)形式。這種轉(zhuǎn)變并非偶然,原，

本文編號：1070959