本文關(guān)鍵詞：學(xué)生課堂沉默的個體心理因素分析

  更多相關(guān)文章： 課堂沉默 個體心理 主動預(yù)防 實時調(diào)節(jié) 轉(zhuǎn)換成長

【摘要】：學(xué)生課堂沉默的個體心理因素包括認(rèn)知資源因素、情緒情感因素、動機(jī)驅(qū)動因素和人格特質(zhì)因素。課堂沉默需要從主動預(yù)防、實時調(diào)節(jié)和轉(zhuǎn)換成長三個方面進(jìn)行有效應(yīng)對。
【作者單位】： 南京政治學(xué)院心理學(xué)系;湖南省長沙市寧鄉(xiāng)縣第六高級中學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 課堂沉默 個體心理 主動預(yù)防 實時調(diào)節(jié) 轉(zhuǎn)換成長
【分類號】：G424.21
【正文快照】： 學(xué)生課堂沉默的個體心理因素包括認(rèn)知資源因素、情緒情感因素、動機(jī)驅(qū)動因素和人格特質(zhì)因素。課堂沉默需要從主動預(yù)防、實時調(diào)節(jié)和轉(zhuǎn)換成長三個方面進(jìn)行有效應(yīng)對。課堂沉默個體心理主動預(yù)防實時調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)換成長課堂沉默是一種常見的課堂表現(xiàn),很多師生將其看作一種無聲的挑戰(zhàn)。實

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：1035477