本文關鍵詞：論教育幸福及其雙重結構

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【摘要】：各種關于教育幸福的陳述都是需要價值判斷的命題,在教育承諾中獲得意義,并通過現(xiàn)代教育的承諾對個體價值予以承認,并賦予個體幸福以合法性。這種個體幸福的價值賦予在教育實踐中必然地具有雙重結構,既在消極的意義上消除個體教育幸福之間的沖突,也在積極的意義上通過教育擴展個體的幸�？赡�。
【作者單位】： 聊城大學教科院;
【關鍵詞】： 教育幸福 教育口號 消極幸福 積極幸福
【基金】：教育部人文社科項目“復雜中的適應:基礎教育學校變革研究”(編號:12YJA880039) 山東省教育科學“十一五”規(guī)劃重點課題“教師職業(yè)道德的制度規(guī)約與自主責任感的培養(yǎng)”(編號:2010GZ072) 聊城大學博士基金項目“山東省農村教師專業(yè)發(fā)展與服務支持體系研究”階段成果
【分類號】：G40
【正文快照】： ●韓登亮“幸�！边@一概念已經成為教育中使用頻率越來越高的詞匯。教育能否給個體帶來幸福、教育過程是否能讓人體驗到幸福、幸福是否是教育的最高價值判斷等等疑問也成為教育不斷自我省思的問題。但是,當我們反問“教育中的幸福到底是什么”的時候,幸福一詞似乎又變得深不可

【共引文獻】

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【相似文獻】

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本文編號：999015