本文關(guān)鍵詞：教師教學自主權(quán)的缺失及保障

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【摘要】：教師教學自主權(quán)是法律賦予教師的專業(yè)權(quán)利。由于教育行政部門的控制、學校教學管理的整體劃一、教育教學理念的落后等諸多原因,教師教學自主權(quán)有不斷缺失的趨勢。需要通過尊重教師專業(yè)自主的內(nèi)在訴求、守護教師課堂教學的自主空間、提升教師教學自主能力、強化教師教學自主責任等途徑保障教師教學自主權(quán)。
【作者單位】： 廣東第二師范學院教務處;
【關(guān)鍵詞】： 教學自主權(quán) 專業(yè)職責 保障
【基金】：廣東省“高等學校優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)計劃”項目(項目編號:Yq2013123) 廣東省哲學社會科學規(guī)劃課題“促進學校自主發(fā)展的教育評價機制研究”(課題編號:GD13CJY12)階段性成果
【分類號】：G451
【正文快照】： 教師擁有教學自主權(quán)是教師作為專業(yè)人員的重要標志,也是深化課堂教學改革的基本條件。賦予教師教學自主權(quán)不僅“是教師實施有效教學的必要條件,也是教師的需要和愿望”[1]。因為“擁有教學自主權(quán),教師才能控制課程及其目標,教學才有可能富有創(chuàng)新性和藝術(shù)性,教師才有可能成為創(chuàng)

【參考文獻】

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1 金生，

本文編號：992906