本文關(guān)鍵詞：對(duì)“師生雙主體理論”的冷思考

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【摘要】："師生雙主體理論"是當(dāng)今教育理論中的一種非常"熱門"的理論,但該理論所包含的某些基本概念和基本問(wèn)題卻存在模糊不清的情況。無(wú)論從概念界定抑或理論論證來(lái)講,該理論都有值得商榷之處。對(duì)同一個(gè)教學(xué)過(guò)程整體用"‘雙’主體理論"來(lái)界定,存在邏輯學(xué)層面的矛盾性。
【作者單位】： 蘇州大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 主體 客體 主體性 能動(dòng)性 主動(dòng)性
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃“國(guó)家一般”課題“敘事德育模式的理論建構(gòu)及操作模式開發(fā)研究”(課題編號(hào)BEA130025)的階段性研究成果
【分類號(hào)】：G40
【正文快照】： “師生雙主體理論”在當(dāng)今的教育理論探討中“主體”是一個(gè)哲學(xué)范疇。在哲學(xué)上,它有多重含使用非常普遍。但在主體教育理論中,圍繞教師和義,主要有以下幾種[2]:一是指“實(shí)體”,它被理解為事學(xué)生誰(shuí)是主體、誰(shuí)是客體問(wèn)題卻有一場(chǎng)大的論戰(zhàn)。物的屬性、狀態(tài)和作用的承擔(dān)者,與現(xiàn)象

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本文編號(hào)：991994