發(fā)布時間：2017-10-07 23:20

  本文關鍵詞：校本課程開發(fā)中的課程組織邏輯

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【摘要】：課程組織是課程開發(fā)中的經典步驟,校本課程組織指在開發(fā)某門課程中對課程要素的組織。課程組織要觀照學科自身的邏輯,也要考慮學習者認知特征、興趣需要以及環(huán)境中課程資源的可能性。課程組織的方式大體分為垂直組織和水平組織。教師是校本課程"組織"的主體,課程意識決定教師對課程組織的關注程度。校本課程組織需要不斷校正課程目標,校本課程組織是課程要素結構不斷調整與修正的過程,并需要在多元組織群落中權衡。
【作者單位】： 東北師范大學教育學部;
【關鍵詞】： 校本課程 課程組織 校本課程組織 課程要素
【基金】：中央高�；究蒲袠I(yè)務費專項資金資助項目“基礎教育合理發(fā)展的理論與實踐研究”(項目編號:12SSXM006)的研究成果
【分類號】：G423
【正文快照】： 新課程改革十余年以來,很多學校都開發(fā)了多門校本課程。但在眾多的校本課程開發(fā)過程中,普遍地存在一個問題,即學校在課程內容上容易簡單堆砌,具有很大的隨意性,進而影響整個課程的價值效果。事實上,在校本課程開發(fā)過程中,對課程的內容元素進行合理排列和組合十分關鍵,而這正是

【共引文獻】

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