本文關(guān)鍵詞：基于現(xiàn)代教育技術(shù)的高職教學(xué)模式改革探索

  更多相關(guān)文章： 現(xiàn)代教育技術(shù) 高職教育 教學(xué)模式

【摘要】：進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái),高職教育在分享現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)步所帶來(lái)的紅利的同時(shí),其教學(xué)技術(shù)和教學(xué)觀念也正在經(jīng)歷著一場(chǎng)前所未有的巨大變革。文章分析了現(xiàn)代教育技術(shù)的含義及其給高職教學(xué)模式創(chuàng)新帶來(lái)的劃時(shí)代意義,從教學(xué)技術(shù)和教學(xué)模式兩個(gè)層次論述了如何借助現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建高職教學(xué)模式,對(duì)高職教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)注意的問(wèn)題談了幾點(diǎn)看法。
【作者單位】： 浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 現(xiàn)代教育技術(shù) 高職教育 教學(xué)模式
【基金】：浙江省教育科學(xué)規(guī)劃2013年度研究課題“高職汽車專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系開(kāi)發(fā)與實(shí)踐”(編號(hào):SCG228),主持人:劉美靈
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái),飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)逐漸滲透于人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,在其影響下,人們的生活觀念和生活方式悄無(wú)聲息地改變著。作為社會(huì)生活重要領(lǐng)域之一的高職教育,在分享科技進(jìn)步所帶來(lái)的技術(shù)紅利的同時(shí),其教學(xué)技術(shù)和教學(xué)觀念也正在經(jīng)歷著一場(chǎng)前所未有的巨大變革。如何將

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 桑新民,張倩葦,趙納新;現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)主干課程信息化探索[J];電化教育研究;2000年01期

2 ;現(xiàn)代教育技術(shù)新型師資的培養(yǎng)模式　[J];電化教育研究;2000年01期

3 冀鼎全,張亞斌;試論我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)的歷史嬗變和社會(huì)轉(zhuǎn)型[J];電化教育研究;2000年10期

4 于鳳梅;以現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐 全面實(shí)施創(chuàng)新教育[J];吉林教育科學(xué);2000年12期

5 金璐,雷汝勤;把現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂 全面實(shí)施素質(zhì)教育[J];吉林教育科學(xué);2000年12期

6 許淑琴;以現(xiàn)代教育技術(shù)為突破口 全面推進(jìn)素質(zhì)教育[J];人民教育;2000年09期

7 劉彥_g,趙耿輝;應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù) 促進(jìn)創(chuàng)新教育發(fā)展[J];教育探索;2000年10期

8 呂軍,趙巖;現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教育教學(xué)模式的影響[J];山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào);2000年S2期

9 柯速約;關(guān)于“現(xiàn)代教育技術(shù)”的思考[J];現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育;2000年03期

10 孫渝莉;論知識(shí)經(jīng)濟(jì)與現(xiàn)代教育技術(shù)的創(chuàng)新[J];重慶工業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào);2000年02期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 劉萬(wàn)軍;;21世紀(jì)的現(xiàn)代教育技術(shù)[A];新世紀(jì) 新機(jī)遇 新挑戰(zhàn)——知識(shí)創(chuàng)新和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展（上冊(cè)）[C];2001年

2 徐紹亮;;運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù) 提高自身教學(xué)水平[A];基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃（上卷一）[C];2005年

3 王德貴;;應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù) 促進(jìn)美術(shù)教育課程改革[A];基于信息技術(shù)的教學(xué)新模式研究[C];2006年

4 李鋒;;將現(xiàn)代教育技術(shù)與新課程教學(xué)有效整合,實(shí)行自主學(xué)習(xí)[A];教育技術(shù)：信息化階段新發(fā)展的研究[C];2007年

5 鐘艷玉;;運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)點(diǎn)亮學(xué)生思維的火花——談現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展[A];信息技術(shù)環(huán)境構(gòu)建與教學(xué)應(yīng)用[C];2009年

6 ;第四節(jié) 現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用[A];“高教強(qiáng)省”探索與實(shí)踐——高教科研2008[C];2009年

7 董倩倩;;現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)影響的分析與思考[A];第二屆全國(guó)農(nóng)林院校教育科學(xué)類研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2010年

8 趙斌;周暢;;現(xiàn)代教育技術(shù)與高校數(shù)學(xué)教育的整合[A];第二屆中國(guó)科技哲學(xué)及交叉學(xué)科研究生論壇論文集（碩士卷）[C];2008年

9 徐福蔭;;應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)推進(jìn)教育信息化[A];中國(guó)電化教育協(xié)會(huì)2002年年會(huì)論文集[C];2002年

10 王曉予;;應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)探索教學(xué)改革[A];全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革暨網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下外語(yǔ)教學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2004年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 包玉蘭;全盟現(xiàn)代教育技術(shù)資源管理工作會(huì)議在錫林浩特市召開(kāi)[N];錫林郭勒日?qǐng)?bào);2008年

2 記者 周波;5年內(nèi)全省將再添約70所現(xiàn)代教育技術(shù)示范中小學(xué)[N];成都日?qǐng)?bào);2009年

3 四川省江油市三合鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校 敬仕昌;現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[N];學(xué)知報(bào);2010年

4 旬陽(yáng)縣城關(guān)小學(xué) 張博;走出山區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的道路[N];安康日?qǐng)?bào);2006年

5 楊小東　記者 唐維楊;天立小學(xué)躋身“市級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)示范�！盵N];瀘州日?qǐng)?bào);2011年

6 本報(bào)記者 鄧凱 柳路;邊遠(yuǎn)地區(qū)如何發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)[N];光明日?qǐng)?bào);2001年

7 甘州區(qū)小河中心學(xué)校 宋學(xué)軍 王虎;應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)要體現(xiàn)“兩抓”[N];張掖日?qǐng)?bào);2005年

8 浙江師范大學(xué)教育學(xué)院 吳海忠;平湖中學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與探索[N];中國(guó)電腦教育報(bào);2005年

9 郭舜偉;現(xiàn)代教育技術(shù)是美術(shù)教學(xué)的必由之路[N];美術(shù)報(bào);2006年

10 本報(bào)記者 向吟吟;我市現(xiàn)代教育技術(shù)工作成績(jī)喜人[N];衡陽(yáng)日?qǐng)?bào);2006年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 任友群;現(xiàn)代教育技術(shù)的建構(gòu)主義應(yīng)用[D];華東師范大學(xué);2002年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 馬啟龍;甘肅省民族地區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀及其改革研究[D];西北師范大學(xué);2009年

2 高洪;現(xiàn)代教育技術(shù)的哲學(xué)思考[D];昆明理工大學(xué);2007年

3 張艷瓊;四川普通高師現(xiàn)代教育技術(shù)課程考察分析[D];西北師范大學(xué);2003年

4 李超;現(xiàn)代教育技術(shù)在高等教育中的應(yīng)用研究[D];哈爾濱工程大學(xué);2010年

5 楊海生;現(xiàn)代教育技術(shù)在民族地區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D];喀什師范學(xué)院;2012年

6 張桂英;現(xiàn)代教育技術(shù)的哲學(xué)思考[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2012年

7 王柳元;義務(wù)教育階段教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的調(diào)查研究[D];重慶師范大學(xué);2012年

8 姚巧紅;運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建課堂互動(dòng)教學(xué)模式的探索[D];西北師范大學(xué);2001年

9 李英俊;基于現(xiàn)代教育技術(shù)的“三元制職業(yè)技術(shù)教學(xué)模式”研究[D];遼寧師范大學(xué);2004年

10 張愛(ài)生;現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)中學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展[D];江西師范大學(xué);2005年

，

本文編號(hào)：963834