本文關(guān)鍵詞：SPOC:結(jié)合高校教學的融合創(chuàng)新

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【摘要】：從2008年開始,MOOCs經(jīng)歷了一個四年沉淀,兩年爆發(fā)的發(fā)展歷程.與以往的網(wǎng)絡教育相比,名校名師效應、易學易用性的優(yōu)勢作用于教育資源絕對稀缺、網(wǎng)絡環(huán)境大幅改善的環(huán)境,迅速點燃了人們強烈的學習動機,形成爆發(fā)式增長.在基于教學需求的探索過程當中,與傳統(tǒng)教育方式的"融合創(chuàng)新"開始興起,其中有一種非常值得關(guān)注的模式就是由Armando Fox教授提出的SPOC模式,哈佛、MIT、加州伯克利都在進行SPOC教學試驗.在中國,清華大學出版社率先打造出SPOC平臺,推出《大學物理》等課程,配套了完整的教學資源,開啟了SPOC模式在中國的應用.
【作者單位】： 清華大學出版社有限公司;
【關(guān)鍵詞】： MOOCs SPOC 中國大學教育 教學質(zhì)量提高 混合式教學模式 翻轉(zhuǎn)課堂
【分類號】：G434;O4-4
【正文快照】： 1 SPOC的概念及其產(chǎn)生從2008年Stephen Downes和George Sie-mens等人進行The First Massive Open OnlineCourse的實踐,到2013年底英國FutureLearn平臺的上線,MOOCs經(jīng)歷了一個四年沉淀,兩年爆發(fā)的發(fā)展歷程.尤其是2012年上線的Coursera和edX,注冊人數(shù)快速達到百萬級.全球高等院

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：947599