本文關鍵詞：以需求評估為依據(jù)的校本課程開發(fā)策略

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【摘要】：為了克服校本課程開發(fā)的盲目性、主觀隨意性,筆者主張綜合運用文獻查閱、日常觀察、個別訪談或群體座談、問卷和定量測評等手段,對學生身心發(fā)展存在的重大缺失或問題進行評估與診斷,對現(xiàn)狀評估與診斷發(fā)現(xiàn)的問題進行分類匯總、篩選和排序,并從課程設計的角度對問題進行課程化處理,提升校本課程開發(fā)的針對性。
【作者單位】： 上海師范大學教育學院;
【關鍵詞】： 需求評估 校本課程 課程開發(fā)策略
【基金】：上海市教委科研創(chuàng)新項目“課程設計與開發(fā)中基本理論問題的哲學思考”(項目編號:CW0936)的部分研究成果
【分類號】：G423.07
【正文快照】： 以需求評估為依據(jù)開發(fā)課程,是現(xiàn)代課程設 何給“官二代”和“富二代”這一特殊群體提供計與開發(fā)的一個基本原理。本文擬圍繞如何對學 更加適切、更有針對性的教育,就成為學校教育生身心發(fā)展的現(xiàn)狀進行評估與診斷,如何將這種(尤其是德育)的一個課題。當然,媒體報道出評估與診斷

【參考文獻】

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1 張民選;陸t，

本文編號：933040