發(fā)布時間：2017-09-27 15:10

  本文關(guān)鍵詞：瑞典綠色校園政策研究

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【摘要】：世界衛(wèi)生組織在其章程中明確指出：“健康是每一個人最基本的權(quán)利”“贏得全世界和平與安寧的最基本的保證是實(shí)現(xiàn)每一個民族的健康�！苯】凳且粋�人生命活動的基礎(chǔ)。而支持生命活動的基礎(chǔ),由此構(gòu)成的健康環(huán)境則是受機(jī)體成長和發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境的影響。國家的發(fā)展靠人力,繁榮靠科技。教育的重要性是世界上哪個國家都不能忽視的。由此,健康的學(xué)校環(huán)境也是至關(guān)重要的。對于學(xué)生,學(xué)校環(huán)境是幸福生活和價值實(shí)現(xiàn)的重要前提,只有擁有了良好的學(xué)校環(huán)境,才能夠積極高效地進(jìn)行生活和學(xué)習(xí),才能夠順利地完成學(xué)業(yè),實(shí)現(xiàn)自我價值。學(xué)生每天有8小時在學(xué)校,占據(jù)了白天的大多數(shù)時間,校園是學(xué)生主要日常生活的所在,校園環(huán)境對學(xué)生會產(chǎn)生潛移默化的影響。對于社會,健康的學(xué)校環(huán)境是國家教育發(fā)展和穩(wěn)定的重要基礎(chǔ).隨著社會的不斷進(jìn)步及人們環(huán)境意識的提高,人們對于孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境越來越重視。 國際上,瑞典的校園健康環(huán)境建構(gòu)尤為成功,一直是各個國家紛紛效仿的對象。其健康理念起步早,健康學(xué)校環(huán)境體系發(fā)展較為成熟。早在第一次工業(yè)革命,隨著生產(chǎn)力的發(fā)展,也給瑞典的環(huán)境帶來了一定的污染和破壞,因此相應(yīng)的法律便應(yīng)運(yùn)而生,1874年頒布了《公共衛(wèi)生條例》。1972年首次人類環(huán)境會議在瑞典首都斯德哥爾摩召開,從那時起,瑞典一直是世界上積極倡導(dǎo)與踐行環(huán)保的領(lǐng)先國家,也是“歐洲生態(tài)學(xué)校計劃”的主力國家,現(xiàn)在的瑞典“綠色學(xué)�！币呀�(jīng)超過1000所。瑞典除了由非政府環(huán)保組織推動的生態(tài)學(xué)校計劃外,還有政府教育部門推動的“綠色學(xué)校獎計劃”,這在歐洲也不多見。從20世紀(jì)90年代開始,瑞典政府把實(shí)現(xiàn)社會、經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展作為重大戰(zhàn)略目標(biāo)。由此,瑞典政府和非政府組織對健康學(xué)校環(huán)境具有同樣的重視程度和高漲的熱情。其成功的綠色校園政策值得我們學(xué)習(xí)。 本文第一章為導(dǎo)論。第二章介紹了瑞典健康學(xué)校環(huán)境政策演變及其國內(nèi)國外背景,其中包括地形,健康觀及社會福利制度。第三章重點(diǎn)介紹了瑞典綠色學(xué)校政策文本內(nèi)容及分析。第四章介紹了瑞典綠色學(xué)校政策的實(shí)施,包括學(xué)校課程,實(shí)施管理與實(shí)施效果,以瑞典教會小學(xué)為例的綠色校園的構(gòu)建,包括課程設(shè)置,校園環(huán)境和健康飲食。
【關(guān)鍵詞】：健康 政策 綠色學(xué)校 校園環(huán)境
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G553.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 導(dǎo)論9-20
• 一 問題來源及研究意義9-11
• (一) 題目來源9-10
• (二) 研究意義10-11
• 1 理論意義10-11
• 2 實(shí)踐意義11
• 二 文獻(xiàn)綜述11-17
• (一) 核心概念界定12-13
• 1 綠色學(xué)校12-13
• 2 環(huán)境教育13
• (二) 英文文獻(xiàn)13-15
• 1 關(guān)于瑞典學(xué)校環(huán)境政策等宏觀方面的研究13-14
• 2 關(guān)于瑞典學(xué)校校車,飲食,設(shè)施等微觀方面的研究14-15
• (三) 中文文獻(xiàn)15-17
• 1 瑞典校園環(huán)境的政策內(nèi)容,實(shí)施及目標(biāo)等宏觀層面的研究15
• 2 瑞典學(xué)校課程,教師,校園暴力,意外傷害等微觀層面的研究15-17
• 3 瑞典”綠色校園”構(gòu)建及其成功經(jīng)驗(yàn)17
• 三 研究設(shè)計17-20
• (一) 研究的內(nèi)容18
• (二) 研究方法18-20
• 1 文獻(xiàn)研究法18
• 2 個案研究法18-19
• 3 四階段比較法19-20
• 第二章 瑞典綠色學(xué)校政策演變及背景20-26
• 一 瑞典學(xué)校環(huán)境政策演變20-22
• (一) 發(fā)起階段20
• (二) 發(fā)展與完善階段20-21
• (三) 法制化階段21-22
• 二 瑞典綠色學(xué)校政策的國內(nèi)背景22-24
• (一) 瑞典的地理位置對學(xué)校健康環(huán)境的影響22-23
• (二) 瑞典本國社會福利狀況和經(jīng)濟(jì)對學(xué)校健康環(huán)境的影響23
• (三) 瑞典本國健康觀對學(xué)校健康環(huán)境的影響23-24
• 三 瑞典綠色學(xué)校政策的國際背景24-26
• (一) 學(xué)校環(huán)境問題日趨嚴(yán)重24-25
• (二) 國際會議的召開25-26
• 第三章 瑞典綠色學(xué)校政策主要內(nèi)容26-43
• 一 瑞典綠色學(xué)校政策演變與發(fā)起26-27
• 二 瑞典綠色學(xué)校政策具體內(nèi)容27-40
• 1 21世紀(jì)議程27-31
• 2 環(huán)境學(xué)校的特性31-38
• 3 綠色學(xué)校條例38-40
• 三 瑞典綠色學(xué)校政策內(nèi)容分析40-43
• 1 從價值角度分析瑞典綠色學(xué)校政策40-41
• 2 從知識角度分析瑞典綠色學(xué)校政策41
• 3 從管理角度分析瑞典綠色學(xué)校政策41-43
• 第四章 瑞典綠色學(xué)校政策的實(shí)施及效果43-49
• 一 瑞典綠色學(xué)校政策的實(shí)施43-46
• 1 綠色學(xué)校政策的學(xué)校課程43-45
• 2 綠色學(xué)校政策的實(shí)施管理45
• 3 綠色學(xué)校政策的實(shí)施效果評估45-46
• 二 以瑞典教會小學(xué)為例的綠色校園政策的實(shí)施46-49
• 1 瑞典教會小學(xué)的課程設(shè)置47
• 2 瑞典教會小學(xué)的校園環(huán)境47-48
• 3 瑞典教會小學(xué)的健康飲食48-49
• 結(jié)束語49-50
• 參考文獻(xiàn)50-54
• 致謝54

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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3 曾紅鷹;瑞典環(huán)境教育及其綠色學(xué)校的發(fā)展評述(下)[J];環(huán)境教育;2003年04期

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本文編號：930368