發(fā)布時(shí)間：2017-09-22 01:02

  本文關(guān)鍵詞：微課教學(xué)在高職音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

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【摘要】：在科技發(fā)展的過(guò)程中,對(duì)于課堂上的教學(xué)形式而言,其也開(kāi)始變得更加多樣化。而所謂微課教學(xué),其實(shí)際上就是一種新型的教學(xué)方法,而在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中,如何幫助學(xué)生進(jìn)行合理的音樂(lè)傳授,對(duì)于學(xué)生而言無(wú)疑是一個(gè)難題,而對(duì)于音樂(lè)而言,它和一般的文化課有所不同,就是對(duì)于目前的教學(xué)型態(tài)而言,其不能依照固有的模式進(jìn)行教學(xué),而事實(shí)上,也可以發(fā)揮微課教學(xué)的積極作用,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中激發(fā)興趣,并且對(duì)知識(shí)有所掌握,能夠擁有一定的建樹(shù)。
【作者單位】： 北華大學(xué)師范分院;
【關(guān)鍵詞】： 微課 音樂(lè) 高職教學(xué)
【分類號(hào)】：J60-4;G712
【正文快照】： 一、高職學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)的弊端對(duì)于傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)而言,其實(shí)質(zhì)上是一個(gè)機(jī)械的授課過(guò)程,也就是說(shuō),老師會(huì)通過(guò)自己的傳道授業(yè)解惑,把自己想要表達(dá)的內(nèi)涵教授給學(xué)生。而在經(jīng)過(guò)知識(shí)的介紹后教師也一般都會(huì)以自己的形式為示范,為學(xué)生樹(shù)立一定的模仿意識(shí),而在其后的教學(xué)中,如果老師的

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1 姚嵐;初中英語(yǔ)教學(xué)中微課有效性調(diào)查研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2016年

2 李紅燕;微課在西北城市優(yōu)質(zhì)小學(xué)應(yīng)用狀況的比較研究[D];寧夏大學(xué);2016年

3 陳敏玲;中小學(xué)教師微課創(chuàng)作的實(shí)踐研究[D];華中師范大學(xué);2016年

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本文編號(hào)：897864