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“云課程”時(shí)代體育課教學(xué)方法及教師專業(yè)發(fā)展的策略

發(fā)布時(shí)間:2017-09-20 21:18

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【摘要】:云課程是基于云計(jì)算技術(shù)的教育應(yīng)用而出現(xiàn)的新的課程形態(tài)。面對教育技術(shù)日新月異的變化,體育教學(xué)論需要自覺加強(qiáng)云課程時(shí)代教學(xué)問題的系統(tǒng)研究。在理論上,需要關(guān)注云課程時(shí)代體育課形態(tài)的變化,把握體育云課程的教學(xué)機(jī)制。同時(shí),需要體育教師作好自身的專業(yè)發(fā)展,開展云課程條件下體育教學(xué)活動(dòng)的研究,促進(jìn)學(xué)生健康成長。
【作者單位】: 樂山師范學(xué)院體育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】云課程 體育教學(xué)論 專業(yè)發(fā)展 策略
【基金】:2013年四川省本科院校資助課題“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”
【分類號(hào)】:G807.4;G434
【正文快照】: 1“云課程”發(fā)展的必然性最近幾年來,隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,越來越多的電子產(chǎn)品走進(jìn)人們的生活,改變著人們的學(xué)習(xí)、生活方式。如電子點(diǎn)讀書或點(diǎn)讀筆,網(wǎng)絡(luò)視頻共享課程,各門學(xué)科的資源網(wǎng)站等等。這些課程形態(tài)不但內(nèi)容龐大、案例豐富,而且聲色俱全,徹底改變了人們的學(xué)習(xí)方式,

【共引文獻(xiàn)】

中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 劉崢;;信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合過程中暴露出的問題與思考[A];中國當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國教育家大會(huì)成果匯編(下)[C];2007年

2 李彥武;;美國教改參照下我國中小學(xué)必修課程設(shè)置芻議[A];2007“校本培訓(xùn)”主題論壇論文集[C];2007年

3 江蘇省西安交大蘇州附中子課題組;張?zhí)m芳;;校園文學(xué)大課堂實(shí)踐案例研究[A];全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題成果首屆全國校園文學(xué)研究高峰論壇成果——校園文學(xué)研究[C];2011年

4 王國強(qiáng);;重塑政治課的“說教”魅力[A];中國職協(xié)2013年度優(yōu)秀科研成果獲獎(jiǎng)?wù)撐募ㄖ袃裕C];2013年

5 何袁靜;;空間與圖形教學(xué)的“異曲同工”[A];2012年4月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2012年

6 孫懷宏;劉秀宙;;因地制宜,巧用資源 做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的引路人[A];第五屆中國教育技術(shù)裝備論壇獲獎(jiǎng)?wù)撐募ㄉ希C];2014年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王凱;發(fā)展性校本學(xué)生評價(jià)研究[D];華東師范大學(xué);2004年

2 呂立杰;課程設(shè)計(jì)的范式與方法[D];東北師范大學(xué);2004年

3 董翠香;我國中小學(xué)體育校本課程開發(fā)理論與實(shí)踐研究[D];北京體育大學(xué);2004年

4 任桂平;文化視野中的語文課程[D];華東師范大學(xué);2006年

5 張惠紅;體育課程資源系統(tǒng)理論及其在高校體育課程中運(yùn)用的實(shí)證研究[D];福建師范大學(xué);2006年

6 吳鑫德;高中生化學(xué)問題解決思維策略訓(xùn)練的研究[D];西南大學(xué);2006年

7 陳蓉暉;幼兒園教師課程決策的個(gè)案研究[D];東北師范大學(xué);2009年

8 王光彥;大學(xué)教師績效評價(jià)研究[D];華東師范大學(xué);2009年

9 晉銀峰;新課程實(shí)施中的教學(xué)文化研究[D];西北師范大學(xué);2009年

10 董素靜;中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)新模型研究[D];西南大學(xué);2010年

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李兆琳;;淺談?wù)Z文課程形態(tài)多元化的表現(xiàn)形式[J];長江大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2012年11期

2 ;課程形態(tài)的“四個(gè)活性因素”——理解、溝通、主體參與、互動(dòng)[J];課程教材教學(xué)研究(小教研究);2003年06期

3 潘新和;;課程形態(tài):說、寫的聯(lián)絡(luò)與離異——中國寫作教育史研究札記之三[J];寫作;1997年10期

4 朱琴;;基于整合理念的校本課程形態(tài)多樣化研究[J];江蘇教育研究;2014年23期

5 張劍平;;“以閱讀為中心”課程形態(tài)下的習(xí)作訓(xùn)練[J];小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì);2010年13期

6 趙慧君,李建群;試論綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中教師角色的轉(zhuǎn)變[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2003年12期

7 何娟,童隆,張薇薇;綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與相關(guān)課程形態(tài)的關(guān)系分析[J];四川教育學(xué)院學(xué)報(bào);2005年07期

8 石淑玲;;讓研究性學(xué)習(xí)滲透于勞技教育之中[J];新課程研究(下旬刊);2009年07期

9 張宇;;以“生”為本,開發(fā)特色校本課程[J];現(xiàn)代教育科學(xué)(中學(xué)教師);2010年03期

10 高振宇;;兒童哲學(xué)的中國化:問題與路徑[J];全球教育展望;2009年08期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 冀芳;不同課程形態(tài)的課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)行為現(xiàn)狀的個(gè)案研究[D];東北師范大學(xué);2007年

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本文編號(hào):890437

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