本文關(guān)鍵詞：問(wèn)題解決在線學(xué)習(xí)活動(dòng)中的任務(wù)設(shè)計(jì)研究

  更多相關(guān)文章： 問(wèn)題解決 學(xué)習(xí)任務(wù) 問(wèn)題解決學(xué)習(xí)活動(dòng) 任務(wù)設(shè)計(jì)

【摘要】：學(xué)習(xí)任務(wù)是問(wèn)題解決學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的核心,是問(wèn)題解決學(xué)習(xí)得以開展的前提條件。該研究分析了問(wèn)題解決學(xué)習(xí)活動(dòng)中任務(wù)的基本特征,并提出由問(wèn)題解決維度和活動(dòng)操作維度構(gòu)成的任務(wù)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)。實(shí)證研究部分利用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究的方法,驗(yàn)證了任務(wù)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的有效性。實(shí)證研究的結(jié)論認(rèn)為,任務(wù)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)者在線問(wèn)題解決學(xué)習(xí)的效果,并提升學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)的主觀感知。最后,結(jié)合具體的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn),研究給出了問(wèn)題解決學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)的具體策略。
【作者單位】： 江南大學(xué)田家炳教育科學(xué)學(xué)院;集美大學(xué)教師教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 問(wèn)題解決 學(xué)習(xí)任務(wù) 問(wèn)題解決學(xué)習(xí)活動(dòng) 任務(wù)設(shè)計(jì)
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度教育部青年課題“基于問(wèn)題解決的在線學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)研究”(課題批號(hào):ECA120335)的階段性研究成果
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、引言問(wèn)題解決在線學(xué)習(xí)活動(dòng)通常是圍繞現(xiàn)實(shí)生活中的一些結(jié)構(gòu)不良的問(wèn)題,尋求解決方法的學(xué)習(xí)活動(dòng)。其強(qiáng)調(diào)將學(xué)習(xí)設(shè)置到有意義的問(wèn)題情境中,通過(guò)個(gè)人或小組協(xié)作的方式解決問(wèn)題[1]。參照上述理解,問(wèn)題解決在線學(xué)習(xí)活動(dòng)主要的任務(wù)在于引導(dǎo)學(xué)習(xí)者分析問(wèn)題情境信息,以個(gè)人或小組

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 李松;張進(jìn)寶;徐t$;;在線學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究[J];現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究;2010年04期

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 張康之;李圣鑫;;任務(wù)型組織設(shè)立中的任務(wù)分析[J];北京工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2007年06期

2 喬立恭;在進(jìn)展中對(duì)電化教育再認(rèn)識(shí)[J];電化教育研究;2000年05期

3 余勝泉,楊曉娟,何克抗;基于建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)模式[J];電化教育研究;2000年12期

4 鐘志賢;劉春燕;;論學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)中的任務(wù)、情境與問(wèn)題概念[J];電化教育研究;2006年03期

5 黃德群;毛發(fā)生;;中美教育技術(shù)學(xué)領(lǐng)軍人物學(xué)術(shù)思想對(duì)比研究[J];電化教育研究;2011年04期

6 張建珍;夏志芳;;地理教育走向田野:地理學(xué)科創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的有效途徑[J];地理教學(xué);2011年08期

7 孫凌;;淺談國(guó)有大中型企業(yè)職工在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)建設(shè)[J];甘肅高師學(xué)報(bào);2011年02期

8 馬志強(qiáng);;問(wèn)題解決學(xué)習(xí)活動(dòng)中知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程與規(guī)律研究[J];電化教育研究;2013年01期

9 魏非;祝智庭;;價(jià)值導(dǎo)向的教師在線培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)[J];電化教育研究;2013年01期

10 周媛;吳文春;;在校大學(xué)生在線學(xué)習(xí)活動(dòng)特征調(diào)查與策略研究[J];長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào);2013年03期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 葛世剛;岳靜;;高校公共基礎(chǔ)課課堂管理探索[A];第三屆教學(xué)管理與課程建設(shè)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2012年

2 Baoping Zhou;Huijie Yan;Limei Qi;Yanbo Zhang;;A Study on the training Mode of Engineering Talents[A];第5屆教育教學(xué)改革與管理工程學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2012年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 谷志忠;專門用途英語(yǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2010年

2 嚴(yán)莉;信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究[D];華中師范大學(xué);2011年

3 張瓊;以實(shí)踐能力培養(yǎng)為取向的知識(shí)教學(xué)變革研究[D];華中師范大學(xué);2011年

4 馮銳;基于案例推理的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)研究[D];華東師范大學(xué);2011年

5 朱德全;問(wèn)題系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)探究[D];西南師范大學(xué);2002年

6 裴新寧;面向?qū)W習(xí)者的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)[D];華東師范大學(xué);2003年

7 鐘志賢;面向知識(shí)時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)框架[D];華東師范大學(xué);2004年

8 李妍;喬納森建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)研究[D];華東師范大學(xué);2007年

9 李明振;數(shù)學(xué)建模的認(rèn)知機(jī)制及其教學(xué)策略研究[D];西南大學(xué);2007年

10 梁凱春;面向劣構(gòu)問(wèn)題求解的知識(shí)管理方法及系統(tǒng)研究[D];華中科技大學(xué);2007年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 鄭雪梅;自組織理論對(duì)物理創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)啟示[D];遼寧師范大學(xué);2010年

2 蔣江河;問(wèn)題解決式教育游戲的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[D];山東師范大學(xué);2011年

3 湯云飛;問(wèn)題式學(xué)習(xí)在高師現(xiàn)代教育技術(shù)課程中的應(yīng)用[D];山東師范大學(xué);2011年

4 馬紅燦;腳手架策略對(duì)高中生解決結(jié)構(gòu)不良物理問(wèn)題的影響[D];河南大學(xué);2011年

5 代天恩;科學(xué)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)中的原型啟發(fā)效應(yīng)[D];西南大學(xué);2011年

6 鄭振華;藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)網(wǎng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];華東師范大學(xué);2011年

7 金慧芬;高一學(xué)生基于表征的數(shù)形結(jié)合能力的調(diào)查研究[D];華東師范大學(xué);2011年

8 鄧波;農(nóng)遠(yuǎn)工程“模式三”環(huán)境下的初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用研究[D];華中師范大學(xué);2011年

9 張一洲;基于校園網(wǎng)的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];南京理工大學(xué);2011年

10 程亮斌;高中化學(xué)問(wèn)題解決教學(xué)策略的研究[D];廣西師范大學(xué);2011年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 張偉遠(yuǎn),黃河笑;網(wǎng)上學(xué)習(xí)的障礙與期望:學(xué)習(xí)者體驗(yàn)之調(diào)查[J];開放教育研究;2003年02期

2 孫改仙,王春安;“講授——引導(dǎo)”教學(xué)模式初探[J];教育理論與實(shí)踐;1999年12期

3 浙江省富陽(yáng)市職業(yè)高級(jí)中學(xué)課題組;趙玉星;;自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施[J];上海教育科研;2006年11期

4 武法提;;目標(biāo)導(dǎo)向網(wǎng)絡(luò)課程的課程設(shè)計(jì)[J];中國(guó)電化教育;2006年04期

5 孔維宏;高瑞利;;基于Moodle的混合式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究[J];中國(guó)電化教育;2008年02期

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 侯器;;建構(gòu)式學(xué)習(xí)中任務(wù)設(shè)計(jì)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)(四)——基于分歧的語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)[J];軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù));2011年08期

2 楊超明;;任務(wù)型教學(xué)法在課外英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J];中國(guó)校外教育;2011年05期

3 胡紫娣;;英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)設(shè)計(jì)[J];中學(xué)英語(yǔ)之友(下旬);2010年05期

4 王善江;曹盈;;任務(wù)型教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的設(shè)計(jì)研究[J];黑河學(xué)刊;2008年05期

5 孫穎;;莫因“技術(shù)”失了“任務(wù)”——例談小學(xué)數(shù)學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)中的任務(wù)設(shè)計(jì)[J];中小學(xué)信息技術(shù)教育;2009年12期

6 王文娟;;英語(yǔ)課堂教學(xué)中提高學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)效度的策略[J];中學(xué)英語(yǔ)之友(下旬);2011年08期

7 毛在瑞;;高三英語(yǔ)對(duì)話數(shù)學(xué)的任務(wù)設(shè)計(jì)[J];中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)(中學(xué)篇);2005年02期

8 謝R，

本文編號(hào)：869002