本文關(guān)鍵詞：影響中小學(xué)教師應(yīng)用電子白板的因素研究

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【摘要】：目前，交互式電子白板（以下簡稱為電子白板）作為新興教學(xué)媒體已普遍進(jìn)入中小學(xué)課堂，并促進(jìn)著教育的改革。但文獻(xiàn)研究和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，電子白板的使用率和應(yīng)用效果并不理想�；谶@一現(xiàn)實(shí)問題，，研究究竟是哪些因素且如何影響了教師應(yīng)用電子白板教學(xué)的行為，就顯得十分必要和迫切。 本研究以創(chuàng)新推廣理論、成就動(dòng)機(jī)理論等為理論基礎(chǔ)，選取參加聊城市中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)的230名教師作為對象，實(shí)施關(guān)于電子白板應(yīng)用狀況的問卷調(diào)查和訪談。被調(diào)查教師的年齡、學(xué)段、學(xué)科、區(qū)域等結(jié)構(gòu)狀況符合聊城市整體的基礎(chǔ)教育師資分布，具有代表性。調(diào)查問卷基于文獻(xiàn)分析和專家的意見，分析研究對象，設(shè)計(jì)影響教師應(yīng)用電子白板的因素模型，并采用克朗巴哈（Cronbach α）信度法和因子分析方法對問卷進(jìn)行可靠性和效度檢驗(yàn)。對調(diào)查的數(shù)據(jù)采用SPSS19.0進(jìn)行分析，對教師的背景因素、教學(xué)行為、信息素養(yǎng)、心理因素、學(xué)校環(huán)境進(jìn)行描述性分析。采用方差分析調(diào)查數(shù)據(jù)間的差異性，采用相關(guān)分析描述各變量之間的密切程度，采用回歸分析描述各影響因素對教學(xué)行為的預(yù)測能力。 研究分析顯示：教師的性別和使用電子白板的頻率兩個(gè)背景變量對教師教學(xué)行為產(chǎn)生影響；教師的信息素養(yǎng)、環(huán)境氛圍和心理因素三個(gè)層面對教師使用電子白板的行為產(chǎn)生不同程度的影響；三個(gè)層面中五個(gè)子因素：同事合作、自我效能感、內(nèi)部動(dòng)機(jī)、焦慮和信息技能對教師的教學(xué)行為產(chǎn)生較大的影響；城鄉(xiāng)地區(qū)電子白板的軟硬件分布不均衡，教師參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)太少。 研究建議：教育主管部門和學(xué)校需要營造利于電子白板應(yīng)用的的教育信息化氛圍，并提供政策支持；應(yīng)加強(qiáng)對教師使用電子白板的培訓(xùn)，并提高培訓(xùn)的針對性和有效性；提高教師使用電子白板頻率，鼓勵(lì)教師在應(yīng)用中提高教學(xué)的水平。
【關(guān)鍵詞】：電子白板 影響因素 中小學(xué)教師 教學(xué)行為 方差分析 回歸分析
【學(xué)位授予單位】：聊城大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G635.1;G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 緒論9-19
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 研究目的10
• 1.3 研究的意義10-11
• 1.4 國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀11-17
• 1.5 主要研究方法17-19
• 第二章 相關(guān)的概念和理論基礎(chǔ)19-24
• 2.1 概念的界定19-20
• 2.2 相關(guān)的理論基礎(chǔ)20-24
• 第三章 研究與設(shè)計(jì)24-35
• 3.1 研究設(shè)計(jì)24
• 3.2 研究對象24-25
• 3.3 研究工具25-27
• 3.4 研究假設(shè)27-28
• 3.5 研究流程28-29
• 3.6 問卷分析29-35
• 第四章 數(shù)據(jù)分析與討論35-68
• 4.1 描述性分析35-45
• 4.2 方差分析45-50
• 4.3 相關(guān)分析50-56
• 4.4 回歸分析56-63
• 4.5 路徑分析63-66
• 4.6 訪談的情況66
• 4.7 小結(jié)66-68
• 第五章 總結(jié)與展望68-73
• 5.1 研究結(jié)論68-71
• 5.2 研究創(chuàng)新點(diǎn)71
• 5.3 研究建議71-72
• 5.4 研究不足與展望72-73
• 參考文獻(xiàn)73-76
• 附錄76-81
• 致謝81-82
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文82

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：806169