基于多元表征的兒童交通安全教育效果評(píng)價(jià)研究
本文關(guān)鍵詞:基于多元表征的兒童交通安全教育效果評(píng)價(jià)研究
更多相關(guān)文章: 兒童 交通安全 教育效果評(píng)價(jià) 多元表征
【摘要】:兒童時(shí)期的交通安全教育對(duì)兒童現(xiàn)階段及未來(lái)發(fā)展都至關(guān)重要,但兒童自身的認(rèn)知特征和心理特征決定對(duì)其的教育方式和手段必須具有創(chuàng)新性,激發(fā)他們的興趣,使他們的注意力集中到受教內(nèi)容上。通過(guò)分析三種施教方式對(duì)短期記憶、長(zhǎng)期記憶和心理負(fù)荷量大小的影響效果,對(duì)比評(píng)價(jià)教育效果的優(yōu)劣,表明利用多元表征和多通道的教育方式,相比單調(diào)的教育方式其短期記憶效果雖然不理想,但長(zhǎng)期記憶效果較好,并且使兒童心理負(fù)荷量明顯減小,能激發(fā)兒童的興趣,使其更樂(lè)意再次接受交通安全教育。
【作者單位】: 公安部道路交通安全研究中心;重慶市渝北區(qū)交通委員會(huì);
【關(guān)鍵詞】: 兒童 交通安全 教育效果評(píng)價(jià) 多元表征
【基金】:“十一五”國(guó)家科技支撐計(jì)劃課題(2009BAG13A05)
【分類號(hào)】:G474
【正文快照】: 少年兒童是祖國(guó)的未來(lái),少年兒童的安全關(guān)乎家庭的幸福、社會(huì)的和諧和民族的興衰發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì),我國(guó)每年有超過(guò)1.85萬(wàn)名14歲以下的兒童因交通事故傷亡,死亡率是歐洲的2.5倍、美國(guó)的2.6倍,交通事故已經(jīng)成為14歲以下兒童的第一死因。兒童交通安全教育的重要性體現(xiàn)在兩個(gè)方面,一方
【共引文獻(xiàn)】
中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
1 高飛;;賈誼胎教思想初探[J];滄桑;2008年06期
2 朱潔;;別讓愛(ài)把孩子裹得太緊——讀《愛(ài)的教育》有感[J];成功(教育);2011年12期
3 趙紅霞;;幼兒園教師教學(xué)語(yǔ)言現(xiàn)狀探析[J];大慶師范學(xué)院學(xué)報(bào);2012年02期
4 侯朝宇;;動(dòng)畫(huà)電影與兒童的道德教育[J];電影文學(xué);2010年05期
5 蔡靜;;淺談小學(xué)英語(yǔ)趣味性詞匯教學(xué)[J];讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊);2010年09期
6 張曉琨;;教師心理健康對(duì)學(xué)生的影響[J];甘肅科技;2009年20期
7 張偉嵐;;新形勢(shì)下初中英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)模式探究[J];中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2011年21期
8 楊麗娟;;幼兒園新教師教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的現(xiàn)狀分析與對(duì)策[J];當(dāng)代學(xué)前教育;2013年03期
9 陳慶華;;當(dāng)前少兒讀經(jīng)運(yùn)動(dòng)爭(zhēng)議焦點(diǎn)的分析及對(duì)策思考[J];福建江夏學(xué)院學(xué)報(bào);2013年04期
10 朱林;;作為符號(hào)的“世界之軸”與通過(guò)禮儀[J];重慶廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2014年03期
中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條
1 劉晉晉;;反符號(hào)學(xué)視野下的語(yǔ)詞與形象——以詹姆斯·埃爾金斯的形象研究為例[A];中央美術(shù)學(xué)院2013年青年藝術(shù)批評(píng)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)撐募痆C];2014年
中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前9條
1 陶琳瑾;高特質(zhì)憤怒青少年的寬恕干預(yù)研究[D];南京師范大學(xué);2011年
2 原晉霞;幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)研究[D];南京師范大學(xué);2008年
3 張玉勤;明刊戲曲插圖本“語(yǔ)—圖”互文研究[D];南京大學(xué);2011年
4 聶海軍;邏輯、圖與存在—皮爾斯存在圖的三種解讀[D];南開(kāi)大學(xué);2013年
5 劉晉晉;圖像與符號(hào)[D];中央美術(shù)學(xué)院;2014年
6 曹琪;邏輯哲學(xué)視域的GCI理論研究[D];西南大學(xué);2014年
7 余紅兵;西比奧克建模系統(tǒng)理論研究[D];南京師范大學(xué);2014年
8 馬榮;情境—探究論視野下的真理論[D];復(fù)旦大學(xué);2013年
9 王俊峰;物權(quán)變動(dòng)模式比較研究[D];大連海事大學(xué);2014年
中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
1 李潔;現(xiàn)代色彩系統(tǒng)整合過(guò)程研究[D];河北師范大學(xué);2010年
2 顧紅清;震區(qū)學(xué)齡孤兒心理?yè)嵛慨a(chǎn)品設(shè)計(jì)研究[D];江南大學(xué);2010年
3 徐菲;引入虛擬角色的多媒體兒童用戶界面設(shè)計(jì)的研究[D];東華大學(xué);2010年
4 何靜;幼兒傳統(tǒng)節(jié)慶文化教育的價(jià)值與途徑探究[D];山東師范大學(xué);2011年
5 張丹如;4-5歲幼兒的社會(huì)退縮行為與其自我知覺(jué)及親子依戀的關(guān)系[D];河南大學(xué);2011年
6 魏莉敏;南平市區(qū)中小學(xué)校外音樂(lè)教育調(diào)查[D];河南大學(xué);2011年
7 馬靈靈;幼兒消極等待現(xiàn)象研究[D];河南大學(xué);2011年
8 劉婧;民間游戲在幼兒園教育活動(dòng)中的應(yīng)用研究[D];西南大學(xué);2011年
9 盧玲;促進(jìn)4-5歲幼兒情緒調(diào)節(jié)能力發(fā)展的實(shí)踐研究[D];西南大學(xué);2011年
10 李麗;5-6歲幼兒區(qū)域活動(dòng)中同伴互動(dòng)行為的研究[D];華中師范大學(xué);2011年
【相似文獻(xiàn)】
中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條
1 呂程;周瑩;唐劍嵐;;多元表征:探尋數(shù)學(xué)智慧課堂的一把密鑰[J];教育與教學(xué)研究;2012年06期
2 劉賢虎;;借助多元表征 豐富數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)[J];課程教學(xué)研究;2014年07期
3 黃瑾;徐雅萍;;多元表征與早期兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)[J];幼兒教育;2013年Z1期
4 侯磊;;元表征結(jié)構(gòu)及其理解[J];玉溪師范學(xué)院學(xué)報(bào);2005年11期
5 劉甜;;元表征結(jié)構(gòu)及其理解[J];黃河科技大學(xué)學(xué)報(bào);2009年04期
6 李靜;劉志揚(yáng);宋乃慶;;基于多元表征發(fā)展代數(shù)思維的教學(xué)模式研究[J];西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2011年03期
7 宋善炎;王海波;;高中學(xué)生物理問(wèn)題多元表征現(xiàn)狀的原因探討及對(duì)策分析[J];湖南中學(xué)物理;2014年03期
8 陸敏;何春歡;;多元表征在幼兒園區(qū)角活動(dòng)中的應(yīng)用[J];幼兒教育;2013年Z1期
9 宋善炎;田麗;;物理問(wèn)題多元表征的差異及障礙分析[J];湖南中學(xué)物理;2014年02期
10 肖桃華;徐佩瑛;;多元表征下高校教師專業(yè)發(fā)展的再思考[J];河北省社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào);2014年02期
中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條
1 唐劍嵐;數(shù)學(xué)多元表征學(xué)習(xí)的認(rèn)知模型及教學(xué)研究[D];南京師范大學(xué);2008年
中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條
1 章佳穎;4-6歲兒童數(shù)學(xué)認(rèn)知中的多元表征研究[D];華東師范大學(xué);2011年
2 杜青霞;高中生數(shù)學(xué)概念多元表征的調(diào)查研究[D];華中師范大學(xué);2014年
3 常經(jīng)營(yíng);內(nèi)部認(rèn)知負(fù)荷對(duì)多元表征連線教學(xué)效果的影響[D];寧波大學(xué);2008年
4 陸敏;多元表征學(xué)習(xí)在幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用研究[D];華東師范大學(xué);2013年
5 羅王勇;高中生數(shù)學(xué)問(wèn)題元表征研究[D];贛南師范學(xué)院;2014年
6 孫楊麗;運(yùn)用多元表征教學(xué)策略進(jìn)行中班幾何圖形教學(xué)的行動(dòng)研究[D];天津師范大學(xué);2014年
7 常瑞云;刻意強(qiáng)辯話語(yǔ)的認(rèn)知語(yǔ)用研究[D];鄭州大學(xué);2014年
8 薛文飛;基于多元表征理論的高中物理解題輔導(dǎo)系統(tǒng)MR-PPSTS的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[D];華東師范大學(xué);2010年
,本文編號(hào):732250
本文鏈接:http://www.sikaile.net/jiaoyulunwen/jiaoyujiaoxuefangfalunwen/732250.html