本文關鍵詞：高中信息技術研究性學習專題網站的開發(fā)與應用

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【摘要】：在當今的信息時代，信息量增長迅速，學校教育不能單純的傳授學生知識，更要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提升學生的信息素養(yǎng)。研究性學習作為一種新的學習方式，目前已在信息技術課堂教學中得到廣泛應用，而專題學習網站為學生研究性學習的開展提供了豐富的信息資源，提供了學習交流的平臺。發(fā)揮高中信息技術課的學科優(yōu)勢，利用專題學習網站開展研究性學習，提高信息技術課堂的教學質量，實現(xiàn)學生信息素養(yǎng)的大幅提升，是一個教育研究學者和一線信息技術學科教師需要深入研究的課題。 論文采用文獻研究法、行動研究法、問卷調查法、教育實驗法，在對研究性學習和專題網站開發(fā)文獻梳理的基礎上，結合高中信息技術教學特點與存在的問題，對高中信息技術研究性學習專題網站進行了設計和開發(fā)，并將開發(fā)的研究性學習網站應用于信息技術教學，進行了基于專題網站的研究性學習的實踐性探索。理論層面上，發(fā)展與豐富了高中信息技術研究性學習的方式方法；實踐層面上，為高中信息技術教學變革提供了實踐經驗。 論文首先通過查閱大量的文獻資料和期刊論文，明確了研究性學習和專題學習網站的相關概念及國內外的研究現(xiàn)狀，為應用研究性學習專題網站在高中信息技術課中實施教學進行定位。第二部分對高中信息技術課的教學中出現(xiàn)的問題進行了分析，列出了研究性學習專題網站的主要理論依據有建構主義學習理論、情境學習理論、多元智能理論、知識管理理論。第三部分以上述理論為指導，根據信息技術課的教學內容和教學目標，對研究性學習專題網站進行了教學設計和系統(tǒng)設計，，開發(fā)了研究性學習專題網站。第四部分以研究性學習專題網站為平臺，在信息技術課中進行教學實踐。第五部分通過實驗比較和問卷調查驗證了研究性學習專題網站在信息技術課堂教學中的優(yōu)勢，對提升學生信息素養(yǎng)的作用。 論文研究得出的結論是，借助于研究性專題學習網站進行高中信息技術教學，不僅能夠提高信息技術教學質量，而且能培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，通過研究性學習專題網站進行信息技術教學，是當前高中信息技術教學的一條重要而可行的新模式。在研究性學習專題網站的資源建設上還需要加大研究力度與進一步完善。
【關鍵詞】：信息技術教學 研究性學習 專題學習網站
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G633.67;G434
【目錄】：

• 目錄4-7
• 中文摘要7-8
• Abstract8-10
• 第1章 緒論10-16
• 1.1 研究背景10-11
• 1.1.1 信息技術課程教學目標的新要求10
• 1.1.2 信息技術課程教學存在的現(xiàn)實問題10
• 1.1.3 通過研究性學習提升高中生信息素養(yǎng)的可行性10-11
• 1.2 國內外研究綜述11-13
• 1.2.1 國外的研究現(xiàn)狀11-12
• 1.2.2 國內的研究現(xiàn)狀12-13
• 1.2.3 研究現(xiàn)狀總結13
• 1.3 研究目標與研究意義13
• 1.3.1 研究目標13
• 1.3.2 研究意義13
• 1.4 研究內容與研究方法13-16
• 1.4.1 研究思路13-14
• 1.4.2 研究內容14
• 1.4.3 研究方法14-16
• 第2章 高中信息技術研究性學習專題網站的理論基礎16-23
• 2.1 高中信息技術教學中存在的問題16-17
• 2.2 信息技術研究性學習17-19
• 2.2.1 研究性學習的概念17-18
• 2.2.2 研究性學習的基本流程18
• 2.2.3 研究性學習在信息技術教學中的特點18-19
• 2.3 研究性學習專題網站19-21
• 2.3.1 專題學習網站的概念19
• 2.3.2 信息技術研究性學習專題網站的特點19-21
• 2.4 研究性學習專題網站開發(fā)的理論基礎21-23
• 2.4.1 建構主義學習理論21
• 2.4.2 多元智能理論21
• 2.4.3 情境學習理論21-22
• 2.4.4 知識管理理論22-23
• 第3章 高中信息技術研究性學習專題網站的設計與開發(fā)23-32
• 3.1 研究性學習專題網站的設計思想23-24
• 3.2 研究性學習專題網站的教學設計24-27
• 3.2.1 需求分析和功能定位24-25
• 3.2.2 教學過程的設計25-27
• 3.3 研究性學習專題網站的系統(tǒng)設計27-28
• 3.3.1 網站的結構設計27
• 3.3.2 網站的界面風格設計27-28
• 3.3.3 網站的導航設計28
• 3.3.4 網站的交流中心設計28
• 3.4 研究性學習專題網站的開發(fā)28-32
• 3.4.1 網站的運行環(huán)境與開發(fā)工具28-29
• 3.4.2 網站功能模塊的開發(fā)29-32
• 第4章 高中信息技術研究性學習專題網站的教學應用32-43
• 4.1 研究性學習專題網站的教學實驗32-33
• 4.1.1 實驗對象32
• 4.1.2 實驗目的32
• 4.1.3 實驗內容32
• 4.1.4 實驗過程32-33
• 4.2 信息技術研究性學習專題網站教學案例設計33-39
• 4.2.1 《多媒體信息的加工與表達》單元教學設計33-34
• 4.2.2 研究性學習教學案例34-39
• 4.3 實驗教學效果分析39-43
• 4.3.1 測試成績分析39-40
• 4.3.2 多媒體作品分析40
• 4.3.3 學習過程分析40-41
• 4.3.4 問卷分析41-43
• 第5章 研究結論與展望43-45
• 5.1 研究結論43
• 5.2 存在問題與改進43-44
• 5.3 展望44-45
• 注釋45-46
• 參考文獻46-48
• 附錄 1: 評價量規(guī)48-51
• 附錄 2: 問卷調查51-53
• 致謝53

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前10條

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10 黃榮懷;網絡環(huán)境下研究性學習的基本策略[J];教育科學研究;2005年03期

本文編號：718591